古典词27期创作班流风组第四讲作业帖

燕燕于飞

本讲作业:以盛夏为背景填小重山一阕，要求标出词眼(是否有警句)，并分析炼字过程。

小落

大群点评作业

1.小重山·夏
流风03-冷雁
绿树阴浓夏日长。蝉鸣高树杪唱炎凉。蛙声阵阵闹横塘。涟漪起，碎影戏霞光。
思绪出轩窗。随云舒又卷任飞扬。一壶清茗品时光。尘世远，心醉望苍茫。


2.小重山•夏日出游遇雨
流风05-冬日暖阳
午后晴空云陡生。更兼风助势，挟雷声。山昏林暗雨如倾。村舍远、惆怅避无凭。
片刻雨全停。叶间时坠露、似鸣筝。衣尘涤去觉身轻。望天际，一道彩虹横。


3.小重山•看海
流风07-小瓶子
澎湃连空接远穹。涛堆千丈雪，势如龙。纳川容岳气豪雄。凭壮阔，万象蕴其中。鸥鹭舞波丛。劲帆穿浩渺，正迎风。千秋沧海阅尘风。心向远，逐浪赴前峰。

小落

小重山：盛夏/花誓妙雪


烈日高悬暑气蒸。蝉鸣枝上闹，韵难停。荷擎翠盖立蜻蜓。风乍起，湖面碎银凝。


午后困思萦。竹床摇扇卧，梦魂轻。忽闻雷雨送凉声。珠帘卷，凉意满空庭。


词眼：“闹”“凝”“满”。


炼字过程分析：


炼字过程中，闹～最初考虑“鸣”字，虽能表现蝉叫，却过于直白、静态 ，缺乏感染力。“闹”字化静为动，不仅写出蝉声的繁多、喧闹，还营造出盛夏时节生机勃勃又略显聒噪的氛围，使画面充满动态感和活力，让读者仿佛置身于蝉声鼎沸的夏日之中。


“凝”：描绘湖面波光，若用“闪”“亮”等字，只能简单描述光亮状态。而“凝”字别出心裁，将瞬间的波光粼粼以一种相对静态的方式呈现，仿佛让动态的湖面光影定格，赋予其质感，同时暗含水面波动后又渐渐平稳的过程，与前文“风乍起”相呼应，展现出独特的画面美感。


“满”：写凉意充斥庭院，若用“入”“来”等字，无法凸显凉意铺天盖地、无处不在的感觉。


警句：“荷擎翠盖立蜻蜓”。此句化用杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗意，“擎”字赋予荷叶人的动作，生动展现荷叶舒展向上、用力托举的姿态，与小巧的蜻蜓形成动静结合、大小相映的画面，极具画面感和艺术感染力，将盛夏荷塘的灵动之美凝练于一句之中 。

梅边

创作班第四讲作业
小重山
流风25-梅边吹笛
日晒柔云酷几分。碧纱窗外看、少行人。远山依旧渺无痕。更禁得、蝉躁乱桐茵。
独坐对空尘。凉茶难畅饮、冷心门。花笺记取旧年春。红袖老、霜鬓已黄昏。

词眼:少行人，冷心门。
炼字:
酷:和柔相对，打破了柔，欺凌了柔。
渺:看不真切，没有希望。

庭若

古典词27班流风组第四讲作业
小重山•暑夏
流风组组长庭若

时至今时高热升。百花皆自许、日晴晴。农家小妹恐温庭。衣衫褪、坐卧想凉亭。

事起此时醒。汗珠盈满面、不消停。空调之下把凉乘。待去暑、
一赋小山行。

词眼：今时、日晴晴炼字：待

小西

小重山·盛夏酷暑之怀闷
流风27-牛肉干
烈日高悬暑意汹。苍穹凝热浪，似炉烘。街衢炽热少人踪。蝉声苦，嘶噪绿荫中。
室内困樊笼。空调虽送冷，绪难融。遥思泉水沐清风。酣畅梦，醒后一场空。
词眼，汹，凝，苦，噪，困
炼字过程（简单描述）
1. “汹”字：
原表述是浓，但是浓字缺乏动态和冲击力。
2. “凝”字：
原表述是聚，但是聚字仅能体现聚集，比较平淡，凝有凝结凝固之意。
3. “苦”字：
原表述是叫，但是叫字无法表达蝉声蕴含的情感。
4. “噪”字：
采用噪字突出了蝉声的嘈杂，喧闹，衬托人的烦躁之感。
5. “困”字：
困字可以传达人的心理上的束缚感。

刘竹风

交作业
小重山   小暑南风十八朝

乙已年逢寻不常，淫威连撒野，日凶狂，农田龟裂草蔫黄，花萎悴，蜂蝶匿形藏。
泵站运行房，良畴渠水灌，日流忙。龙王侧隐望恩商，施澍雨，解暑送清凉。

正在回家

小重山
流风09-正在回家
烈日悬空炙地红。蝉嘶危叶颤，老梧桐。莲裳轻拂碧池风。波心皱，纹浪叠千重。
竟日小窗东。懒窥飞鹊镜，倦妆容。星河皎月怎相逢。深庭悄，盏冷玉壶空。词眼：老，皱
炼字：
1.天→满→裂→炙
2.高树→青叶→危叶
3.噪→老
4.不→难→怎
5.静→寂→悄
6.数→几→叠
7.啼→鸣→嘶

宛在水中央

小重山    初夏未夏
流风组——宛儿
浣柳池中点点红。罗裙悄出水，露华浓。轻愁剪剪画楼东。朦胧月，种在梦深丛。
故事植其中。柔情耕不动，已随风。相思和泪俱存封。灯花瘦，小字与谁同？

晓渔民

古典词27创作班第4讲作业
流风17-晓渔民
小重山.漫步有怀
月映荷塘蛙鼓声。小村前慢步、热难平。何来笛韵载幽情。天河远、举目暗愁生。
忽忆那曾经。依依浓絮语、曲双听。哪料人去棹闲横。几相问、何日解舟绳。