古典诗十中级班第二十八讲梅组作业贴

倚楼听风雨

杜不甫2018 发表于 2018-9-5 19:48
《赠木犹师》
文/梅15-杜不甫
初逢古典难谋面，后睹高才意气扬。

——文轩试评：诗弟杜不甫的大作欣赏学习了，试着说说自己的看法吧。


         首联短短两句表述了作者对木犹老师从不认识到认识又到慕其才华的一个完整过程，言简意赅，难得！ 且 “初、后” 两字加强了两句的关联性和逻辑性。


        颔联两句表述了木犹老师遣词造句象大明星李杜一样超出尘俗，点评诗词比沧浪之水还要卓越青苍，很具体形象地承接了首联“高才”二字。

此处需要提醒的有两点：一是下句“过” 字须斟酌。理解作者的意思是超过、比过、胜过，而不是走过、过去等，但用在此处容易歧义。

二是“沧浪”有两讲，一指水名，二形容水色青苍。按水名讲，可以与李杜宽对，而按形容词讲就不能与李杜相对。

      颈联的意思很明白，用纵马和飞鹰来比喻木犹老师的雄健和远志，但语言组织的表述上有问题：一是 “足方健——正莽苍” 对仗不工。

  “足（名词，脚）方（副词，方才，表示时间、相当于“始”“才”）健（形容词，强壮有力）——正（副词，正好、正在）莽苍（这里应该是形容词作名词用，指一望无际、草木迷茫的原野）” ，可见词性和词组结构都不相对。二是由于“方” 与“正”在上下句的位置不同，而导致此联有语病，可再酌。


       尾联从前三联赞扬木犹转到抒发自己的情感，连转带结，转结合一，布局是对的，但太突兀，与颈联之间缺少过度，致使脉络不顺、产生断痕，且令人费解。

律诗与文章一样讲究结构严谨、层次分明、过渡自然，不留痕迹，这方面咱们共同注意吧。

      由于我汉语水平差，每读君作，深感吃力，有理解错误或点评不当之处，诚望多多指教。

倚楼听风雨

心淡薄冰 发表于 2018-9-5 23:05
梅16-心淡薄冰
七律 赠诗海选粹雅字两群成立有感
心淡薄冰

——文轩试评：先说题目吧。题目好复杂啊，而且也看不明白。“诗海选粹” 如果是诗社或者刊物名称，就应该加书名号《》；“雅字两群” 是群名还是两个“雅字”群啊？

没标注，我也看不懂。

若是两个群的话，这同一首赠诗就不恰当了，因为赠答诗一般是一对一的。

“赠……成立有感” ，这题目就不是赠答的题目了，而是因为赠诗这件事而产生的感想，落笔重点在“有感”上，不是“赠” 字上。

再加上一个“成立”，就更不伦不类了，且有语病。这题目就有四个问题或说是疑点。

记得上一讲你的作业题目是 ”赠网络气象“ ，我就觉得题目有点怪，加上没注释，更令人雾里看花。

现在好多网络名称和网络用语应用到古诗词里来了，我这老头子跟不上潮流了哦。
       由于题目看不明白，这内容就更难理解了。尽管联句中规中矩、对仗工整，而且很雅，但我仍不知所云、不知所指，尤其是前二联。

起句的“初光” 好像也是网络语言，查无出处，似乎与“旭日”意思重复吧。

后两联还能看懂。颈联“应有忙” 当酌，“应”字不妥，“有”字更不切，应有忙与不嫌累相对，实在太勉强，也不是很顺溜。


       别的就不说了。心淡薄冰的律诗基础很扎实，也很有诗心笔力，但是这两次的作业就不太理想，主要问题都出在题目上。

倚楼听风雨

梅37-傍晚的朝阳 发表于 2018-9-6 19:55
七律  赠文轩老师
梅17-傍晚的朝阳
敲字三更何谓痴？不容作业点评迟。

～～木犹：何谓痴，当作一何痴才是。后分句语俗。

银，月，霜三物俱一色，这“染”字便下得不妥，且不工了，这句依后分句作列锦，应该更合理。

单用“古典”，明显小了，若说双关，又牵强了些。

“更期”写作“为期”合理些，作一因果倒置，比刻意的递进要好些。

“耗逝”一词生硬。

尾联前后分句主语有变，却未转换，所以有语病了。

倚楼听风雨

@不可思议 发表于 2018-9-7 11:04
赠夫君
梅21-不可思议
屈指围城二十年，可曾悔得手相牵？

1，本诗韵字平仄无误。

2，起句开门见山，……围城二十年，用比喻的手法写出了我俩相伴在这里已经二十年了，下分句设问，你后悔和我在一起吗，为下文做了很好的铺垫，写得不错！

3，承句，对仗工整，写得不错

4，转句，写出了在一起的美好时光，只是陋室和蓬门都是指同一个地方，上下句意思意思也有点相近。

5，合句，写了对夫君，也对世人的劝诫，写的不错，上分句……前生事，前生也就前世，这里用前生不太好，改为前尘似乎好些。
总的来说写的不错了，继续努力！

评阅-横笛弄墨

倚楼听风雨

@沉默 发表于 2018-9-9 16:34
七律 赞古典诗十
文/沉默
初学诗词觉渺茫，机缘巧合进书堂。

——文轩点评：题目《赞古典诗十》，显然，题眼是“赞”。
        此诗粗看很不错，细品就经不起推敲了。明显的问题是颔联“师为友——李杜章“ 不对仗，颈联  “春雨润——万花香”属于宽对，非工对。
        而隐晦的问题是脉络不畅，这是最大的问题。从全诗来看，脉络应该是首联自己不懂诗（主语是自己）——颔联自己学习诗（主语是自己）——颈联老师培育（主语是老师）——尾联感谢师恩（主语是自己）。但是，颔联孤零零插个“师为友”，上无铺垫下无接续，岂不把脉络打断？这个“友”完全是多余的废字。这是脉络不畅的原因之一。原因之二是中二联主语混乱。颔联承接首联自己不懂诗而描述自己如何学习诗，主语本应是自己，可是上句说的却是（老师），下句才说（自己）。颈联转入说老师的培育，主语本应是老师，可上句说的却是（自己），下句主语才是（老师）。这是不是令人眼花缭乱感觉脉络不清啊？ 现在到了加强内力的时候了，不能仅仅停留在合律合韵、炼字炼句阶段了，要从整个篇章结构和内涵去推敲。（本来这个比较隐晦问题我不想说的，也怕作者接受不了，但是根据沉默有较好的写作基础，所以考虑再三，还是提出来吧）
        另外，首联有点啰嗦，完全可以并为一句，尽快进入主题“赞”。尾联上句语意不明，尤其“红尘”二字运用不当。

评阅-文轩大哥

倚楼听风雨

浅夏淡雅 发表于 2018-9-10 14:00
浅夏淡雅代交

古典学诗有感

——文轩点评： 起句不通。“诗词” 不切，可查词典或搜韵。   投？凑韵。此句可按 “每写诗词或每遇诗题总发愁” 的意思去修改。承句“漫渡” 查无出处，可改为“漫度”，古诗有明代沈周 “岁年漫度不知腊，天地无方何问家” 句。当然，我本人认为“漫渡”也说得通。
        颔联句子虽然不错，但没有承接住首联的“劳神”和发愁，也太虚，应该实写才对。此联也不对仗。
        颈联上句是写本人学习态度有问题，下句是写自己写作水平不太高，没有承接住颔联 。既然经历了“登山、扬帆” 的奋斗，那么应该有好的学习结果，可是颈联写的是效果很差，可见颈联转得不太好。如果把此联调整到颔联的位置，经修改后，可能会好点。
       尾联写了众学友对自己的帮助后就噶然而止了，没有起到“结”的作用。如果把此联放到颈联的位置，可能好点。
       总之，此作业线条（脉络）不清、谋篇不足、布局不当。作者什么都想写，但什么也没写好。如果把原作的颈联放在颔联、尾联放在颈联、颈联殿后，依这个布局去修改，是不是就线条清晰、脉络通畅了？
       凤儿呢喃能坚持到现在，我深表钦佩！继续加油吧，凤儿，坚持就是胜利！

评阅-文轩大哥

倚楼听风雨

浅尝由之 发表于 2018-9-8 11:18
梅23-浅尝由之
诗十中第二十八讲作业:
《七律·赠师友》

首联：运用的比喻手法不错，如果不是用的成语就更加完美了。
颔联：丝丝入扣，切切如弦来写老师，让人眼前一亮。镌 雕刻（动词） 磬 乐器（名词） 这里是名词动用吗？
颈联：用春夏秋冬展开，点圈勾画收回，能放能收  张弛有度。日月伴（三仄尾）
尾联：山川锦绣，面。一片痴情  点。从面到点。运用的非常合理。
整篇布局合理，张弛有度。点面清晰，美中不足的是成语入诗。中上作品。不合理地方:日月伴（三仄尾）

评阅-鹏程万里

倚楼听风雨

浅夏淡雅 发表于 2018-9-8 10:24
教师节将至，借助于本讲作业，感谢古典诗十的全体老师，默默无闻的付出。才疏学浅，不成文本，略表敬意！
...

首联：直接点题  这种开头很普遍。也是常用的一种手法。直接描述。
颔联：承接首联，但这里悠怀雅韵对壮志豪情不工。壮志豪情  这样的成语最好不入诗。
颈联：写的太虚  没有真实感，在这里也没有起到转的作用，感情也没有升华。
尾联：没有感觉合起，四联基本都是一个意思。平铺直叙。
整首诗格律无误，一先韵。但美感不足，没有曲折升华，一直是平铺直叙，这四联意境基本可以任意调换。作者的布局和章法还需要提高。比如夸一个人，要多角度来夸。你不能一直说  你是一个好人  或者说你真漂亮等。这样就会感觉比较空洞。如果你这样说：你长的真好看，眉毛像柳叶一样，你心地也很善良，善良的像菩萨。你不但有气质，而且诗词也很有造诣，很有才华。但更叫我敬佩你的是你的人品。这样就有了很多角度，有主有次。

评阅-鹏程万里

倚楼听风雨

四月青雪 发表于 2018-9-11 16:49
赠夫
文/03-四月青雪
剪烛西窗十几年，日升月落对春烟。

点评:四月青雪同学完成作业辛苦了。
从题目看出青雪是位女士，这是写丈夫的一首发自内心的诗。
脉络清晰合理。看得出:夫妻结婚已经恩爱生活了10几年，丈夫在家辛劳务农，妻子不离不弃恩爱有加。
对仗二联非常工整。
需要指出有几处小问题:
1，我说过多次了留意多音字，文中中“围兔笼”三字不太顺溜。“笼”是多音字，仄声“上声”时表示“笼罩”。平声时才表示“笼子”。
2，尾句犯“孤平”了。

梅组长-风流岁月

倚楼听风雨

梧桐学书法 发表于 2018-9-10 20:28
梅27-梧桐学书法
诗十第28讲作业
七律：赠老同学

点评：物非
有几处字词用的很是问题。久载，此词生造且不通，数载或几载均可，或者明确点如五载廿载。诗几篇，此处几字多用于问句，但诗意至此显然不能用问句，那么也应该明确的用具体数字。另梅沙水与诗几篇相对也不对仗。颔联转的莫名其妙，意思也含糊其辞，万事/空对两/茫然也不工。尾联应愿景作结却作悲情收场，违背了相赐之意！