古典诗十中级班第十九讲梅组作业贴

@沉默

梅25-沉默
忆童年
童年趣事忆尤深，割麦放牛攀树林。
七八成群踢花键，两三结队学勾针。
拈来石子击河水，摘下叶儿吹口琴。
多少情怀魂梦系，隔窗似听故乡音。

浅尝由之

梅23-浅尝由之
诗十中十九讲作业:

《七律·未来》（联想）
一山一水一沉醉，万紫千红百转回。
俯仰之间天地远，低吟浅唱梦相陪。
苍穹展翅嫦娥舞，深海探幽龙子徊。
过客人生曲折路，诗书漫卷现蓬莱。

劲草

梅07--劲草
七律/忆童年
羁旅离乡三十年，故人相遇忆从前。
田中疾走追黄蝶，沟里轻爬逮杜鹃。
地窖当家邀好友，草花为菜做佳筵。
席凉孤枕不眠夜，明月伴吾乡苦煎。

碧海蓝天

《七律·我的小情人》
文/梅06-碧海蓝天
因你轻轻一转身，今生做我小情人。
泥娃憨趣稚声脆，美梦安祥慈目真。
脚印依依向风雨，双双牵手共天伦。
千般呵护爱犹盛，老朽余年又入春。

表现手法:运用想象

浅夏淡雅

浅夏淡雅代交

七律  夜宴
梅-20   清扬    幻想手法
水晶宫殿净无尘，烟绕屏开宴溢春。
绮席霞浆夜光满，繁弦笙曲晚妆新。
纤腰低旋飞流雪，鸣佩云裳来玉真。
浅笑为卿图一醉，醒愁不见似花人。

梧桐学书法

七律：太极神功(想象手法)
文/梅27-梧桐学书法
伊通晓畔柳绵风，忽见河涛跃啸龙。
拳者挥拳击猛豹，青年点脚尚飘空。
从容苇渡三江岸，自在飞天落月宫。
太极英雄神力现，醒来竟是梦屏中。

@不可思议

野花
梅21-不可思议
野径深山处处家，但于僻壤吐芳华。
朝闻鸣鸟溪声和，暮伴余晖松影斜。
曾信地偏尘始远，今知心静性方嘉。
清风最是解人意，频送馨香遥路赊。
表现手法：联想

沧海桑田

         乡梦
　　 闲娱常把梦儿赊，灞里荷塘翠柳斜。
　　 逐燕翩翩奔石路，学莺婉婉悦心遐。
　　 深潭落瀑倾风姥，窄巷飞茵别树丫。
　　 绿草清溪今已杳，肠牵魂绕是乡家。
（追忆）

凤儿呢喃

古典诗十第十九讲作业
七律.忆乡

梅02-凤儿呢喃

遥忆栆花开满院，柳丝袅袅拂池塘。
曲桥观景共漫步，幽径看花细嗅香。
悠婉琴声常入梦，偶翩舞艺曲飞扬。
多情紫燕归来去，何日思君不断肠？

倚楼听风雨

睡梦浮萍 发表于 2018-7-4 05:56
忆清逸轩
文/浮萍

点评：
1.从颔联看，清逸轩是农家院，从颈联看，清逸轩是人。忆，不论忆人、忆物、忆事，终究忆的是人、是情。清逸轩里有什么人，有什么故事，为何而忆？说明这几个问题诗就有了主题，读者也能感受到你们的昔日友情与情怀。
2.首联比喻的本体不明，应是同类相比。
3.精神长存，何来空空？
水上痕的比喻用于无常可能更合适一些
颔联的农家园不好
白话不是大问题，可以成为一种风格的
主要问题在于章法结构
一首诗写下来，要围绕一个主角来写
颔联的农家园、梦轩都见外了
主语一定要保持一致
忆，忆的是事，说的是人，表的是情
颈联的若友、为师，都是假设，是一种不确定的关系，使忆变的不稳定了
更像是想像，而不是回忆
曾经是，就仍旧是
诗群可以散，友情不会散
朋友仍旧是朋友，老师仍旧是老师
只是不在一起而已


别后如同水上痕，风吹过去怎么存。
新开桃李香农院，共赋诗词寄梦轩。
挚友应缘三世份，良师当谢一生恩。
初心未许常回顾，清逸虽空却有魂。

示意一下我的思路
开车的知道，在转弯的地方要注意剐蹭
（老师，只剩魂，和却有魂，区别在那？ ）
只剩，说明魂和这个群在一个层次
却有，是表示精神是独立的，是更高尚的
斯人已去，精神犹存
（我的心中是介于失落和回忆之间，）
空空只剩，感觉很可怜啊
可怜的人魂其实已经不在了
这个魂，是指谁的魂？是清逸轩的，还是你的？
（可以两指吗）
不可以
（那随便想，都剩魂了，）
可能你的想法我理解的不够，所以对诗中的情感也不易体会到