古典学院词研一期桃蹊组第六讲作业贴

秋叶

桃蹊32-秋叶
词研一期第六讲作业
第一题，古词解析

眼儿媚·迟迟春日弄轻柔
宋．朱淑真
风日迟迟弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠枝畔，红杏梢头。
解读，
春日暖暖的阳光轻柔的抚弄着杨柳，小径上花香浓浓。过了清明时节，云雾缭绕小楼，似乎是把它锁住。那往事真的不堪回首。窗外婉转的莺声惊了我的午睡。唤起了我的春愁，那啼莺在哪里呢？是绿杨影里，是海棠枝畔，还是红杏梢头。
解析，
这是以乐景写哀的手法。作者在写景上不断变换画面，从明媚的春日，到阴霾的天气；时间上从清明之前，写到清明之后；有眼前的感受，也有往事的回忆。从视觉，听觉两个方面来衬托愁思。下片词的自问自答，更是妙趣横生。词人将静态的“绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头”，引入黄莺的巧啭，静中有动、寂中有声，化静态美为动态美，使读者仿佛听到莺啼之声不断地从一个地方流播到另一个地方，使鸟啼之声富于立体感和流动感。词人的春愁，也像飞鸣的 流莺，忽儿在东，忽儿在西，说不清准确的位置。这莫可名状的愁怨，词人并不说破，留给读者去想象，这就是所谓的留有余味。

第二题，互评楼上的作业
唐多令 七夕
风起的地方
玉露与金风，今宵一笑逢。引蛛儿、入我龛中。对月团团忙乞巧，怜此夕、乐无穷。
架下过清风。似寻牛女踪。百千年、聚散匆匆。且遣神舟河汉问，卿可愿、聚天宫。
秋叶简评
解读，今宵玉露淡淡，金风细细，捉来喜蛛乞巧。这个七夕夜乐趣无穷。葡萄架下清风吹过，似乎是在寻找牛郎织女，千百年来聚散匆匆，遣派神舟号去河汉问一下，卿可否愿意相聚天空。

简评，问好同学，小词第一意群两句流水，交代了时节，承句通过捉蛛乞巧的传说点明七夕夜，下片同样用流水的手法，通过葡萄架下偷听牛郎织女的情话。结拍用借问的方法抒发情感。整体流畅，挑点骨头，怜此夕，乐无穷，色调有点不明确，怜，乐可再酌。百千年，百字欠凝练。结拍问，卿可愿，聚天空。卿来的突兀。如果词人问卿，聚天空不现实。如果是牛女问，多余。其他都挺好的，学习了。不当处请谅解。

云儿依旧

第六讲作业：桃蹊007-云儿依旧

1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
唐多令·惜别
吴文英 〔宋代〕
何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。
年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。

注解：
心上秋：“心”上加“秋”字，即合成“愁”字。  飕（sōu）：形容风雨的声音。这里指风吹蕉叶之声。    年事：指岁月。客，作者自指。
燕辞归”句：曹丕《燕歌行》：“群燕辞归鹄南翔，念君客游多思肠。慊慊思归悉故乡，君何淹留寄他方。”此用其意。客，作者自指。淹留，停留。
萦：旋绕，糸住。    裙带：指燕，指别去的女子。

译文：
到哪里才能合成一个“愁”，是离别之人的心上加个秋。纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕。大家都说是晚凉时的天气最好，可是我却害怕登上高楼，那明月光下的清景，更加令我滋生忧愁。
往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，随着滚滚的烟波般向东奔流。群群的燕子已经飞回南方的故乡，只有我这游子还在异地停留。丝丝垂柳不能系住她的裙带，却牢牢地拴住我的行舟。

赏析：我喜欢这首词，每次一读总有种带入感，认同感。特别是他的起拍一下就抓住人的心。吴文英的这首《唐多令》写的是羁旅怀人。全词字句不事雕琢，自然浑成。何处合成愁？离人心上秋。”两句一问一答，先点“愁”字，语带双关。从字面看，愁字就是一个秋加心而成，有点字迷的感觉 ，吸引读者，从词情看，这是说造成这些愁情的，是离人悲秋的缘故，此处似乎是信手拈来，涉笔成趣，毫无造作之嫌，且紧扣主题秋思离愁。
      “下句“纵芭蕉不雨也飕飕”是说，虽然没有下雨，但芭蕉也会因飕飕秋风，发出凄凉的声响。没下雨都有这凄凉的声音，那下雨时呢？秋天的风雨，该是怎样让人愁起愁生啊。秋雨初停，天凉如水，明月东升，大家都说正是登楼纳凉赏月的好时候。可是有谁知道，这样秋天雨后的时光 ，明月高照，却是最怕登楼的时候。“月是故乡明”，望月难免触动乡思离愁。这三句没有直说愁，却通过客子心口不一的描写把它充分地表现了。
      过片就叹息年光过尽，往事如梦。“花空烟水流”是比喻青春岁月的流逝，看到燕子辞巢而去，心生无限感慨。“燕辞归”与“客尚淹留”，两相对照，自可见人不如候鸟。此下“垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”写客中孤寂的感叹。“垂柳”是眼中秋景，而又关离情别事写来承接自然。“垂柳不萦裙带住”一句写的是其人已去，“裙带”二字暗示对方的身份和彼此之间的关系：“漫长是，系行舟”二句是自况，意思是自己不能随去。羁身异乡，又成孤零，本就有双重悲愁，何况离自己而去者又是一位情侣呢。由此方见篇着“离人”二字具有更多一重含意，是离乡又逢离别的人啊，其愁也就更其难堪了。伊人已去而自己既留，必有不得已的理由，却不明说（也无须说），只是埋怨柳丝或系或不系，无赖至极，却又耐人寻味。“燕辞归、客尚淹留”句与此三句，又形成比兴关系，情景相映成趣。
      全词第一段对于羁旅秋思着墨较多，渲染较详，为后边描写蓄足了力量。第二段写字中怀人，着笔简洁明快，发语恰到好处，毫无拖沓之感。较之作者的其它作品，此词确有其独到之处。

2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。

唐多令 送别
桃蹊小桔子
登上望江楼，遥看白鹭洲。倚西风、吹彻心头。浪里孤帆人远去，漫长是、泪盈眸。
万事梦中休，浮生烟水流。吟不完、多少离愁。芦叶寒沙萧瑟处，又到了、一年秋。

解析：
首句：我登上望江楼，远远的看着一片白鹭洲。这什么写白鹭洲而不写江面呢？后面不是看着帆远去吗？这里是不是应该写江面怎么样，浩渺呀波光呀------有西风吹来，吹在我的心头。这里为情埋下了伏笔，西风写景也喻情。我看见浪里孤帆载着人远远的离去。漫长是、泪盈眸，看见那个人远去，泪水盈眶了。这个漫长是否有点不妥，是等了很久，才流泪吗？应该不是吧、或者是流了很久的眼泪了？
下片写，万般的事都在梦中休矣，浮生就像烟水一样的流走，这个是感叹人生。感叹韶华远去。有点吴文英那首年事梦中休。花空烟水流的味道。可那首是写诗人多年的羁旅生活发出的感慨 ，这个送别的当时，写的是离 愁，似乎不应该感慨岁月无成，韶华远逝。后面接下来吟不完是离愁，芦叶寒沙萧瑟处，又到了、一年秋。这个是景结，这与送别没多少关系了，感慨秋天，感慨韶华，与感慨离愁，送别当时的情境还是有区别的。如果浪里孤帆人远去，这里刚走，又到了，一年秋是什么意思呢？与送别的时间不是很合，或者是秋引起你送别时的更加伤感，那应该是：更却是，一年秋，可能更准确。所以说一年的秋时是感伤的时候。没有紧扣送别的场景。
纵观全篇桔子通过江边登楼，远望孤舟离去，泪盈眸等渲染了一片秋天送别的伤感场面，下片从离愁中感慨万事成烟，秋天萧瑟，意象选择，词脉都把握得很好，唯感觉写离别扣得不紧，有点跑，个别字有点不太准确。不知看得对否，望老师指正，桔子探讨。

樱宁

词研第六讲作业 桃蹊11-樱宁
作业前先根据本讲的词牌解析，对证修改上周自己对词牌《唐多令》的分析。
1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
  唐多令 春思
明末清初 ·李雯
杨柳织成愁，枝间挂玉钩。这几番、花信到妆楼。尽道踏青明日好，曾许下、又还休。
窗外鸟钩辀，玉人应到否。看东风、不解促骅骝。池上杨花飞遍也，春去了、倩谁留。  
译文：杨柳枝条条缕缕织成春愁，枝间露出一轮弯月。近来妆楼看去各种花都逐渐盛开了。几次说明天适合踏青，几次却又不了了之。窗外的鹧鸪鸟叫个不停，郎君你还没来吗。看样子东风也不懂得督促行程了。柳絮飞遍了池边，春天就要过去了，能请谁留住春光呢。
简析：作者李雯，清初诗人，富有才情，有云中六子之称。此阙是一首闺中春愁的小词，哀而不伤，怨而不怒，婉约雅致。上片首先语言白描写景，交代季节、时间，“尽道”“曾”“又”勾连脉络，写出女子心中记挂的许诺。下片盼人惜春一气呵成，蕴藉而有余味。
2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。
唐多令    公园散步
云悠
错落绿相迎，参差悦鸟声。趁晚凉、消暑闲行。镇日喧嚣云外去，听蛐蛐、草丛鸣。
出浴舞腰轻，临风碧荷盈。此时间、最是怡情。夕照渐沉仍瞩目，留一抹、尽余兴。  

问好云悠老师，樱宁试评：小词声情符合唐多令要求，脉络清晰，主旨分明，情趣雅致，值得一赞。照例说一下需要斟酌的地方： 一、韵字兴出韵了，作“兴致”讲的时候是去声，属二十五径。作“起”的时候，属蒸韵。 二、过片“出浴舞腰轻”有缺少主语的嫌疑。按文意主语似是碧荷，两句在写同一事物的时候，一般情况都是在第一句把主语先点出以免引起歧义。 三、这条属于是我比较苛刻的挑毛病了：煞尾个人以为有点无益于主旨。因为是消暑闲行，重在怎么消暑和消暑之后的惬意，太阳犹有余烈并不能有助于主题的升华。 以上个见不当处见谅。

晴33--品茶伊人

古典词研第6讲作业：桃蹊19-品茶伊人
作业前先根据本讲的词牌解析，对证修改上周自己对词牌《唐多令》的分析。
一、阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
  唐多令·丝雨织莺梭
宋  周密
丝雨织莺梭，浮钱点细荷。燕风轻、庭字正清和。苔面唾茸堆绣径，春去也，奈春何？
官柳老青蛾，题红隔翠波。扁鸾孤、尘暗合欢罗。门外绿阴深似海，应未此，旧愁多。  

（一）试翻译：
雨丝如织，黄莺穿梭。细雨有如浮钱一般点洒着嫩荷。天朗气清，庭院中燕子在轻风中飞舞。青苔吐出细小的毛茸，像给小径绣出了花朵。春天就要过去了，能拿它怎么办呢？
昔日宫女已年老色衰，想用红叶传诗，无奈翠波远隔。鸾扇孤单，合欢的罗帐也布满了灰尘。门外绿阴深似海，应该没有比旧愁多。

（二）试解读
这是一首伤春寄怀之作，寄托了对国事垂危的感叹。词人以弃妇自喻，报国无门，徒呼奈何。上片实写，以景起笔，描写春的美好，创造幽凄意境，发出春去也，奈之何的感叹。下片虚写，写宫怨，寄托了个人的伤感，字里行间，充满深切的凄怨之情。

二、互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。
唐多令 金陵怀古
天空
金殿矗神州，高墙风雨楼。任变迁、几度春秋。踞虎盘龙何道惜，只闻得、鸟啾啾 。
兴败泪难酬，沧桑事未休。问韶华、点检堪留。古去今来谁俊杰，看不尽、大江流。
（一）试翻译
金陵古都矗立在大地上，名满神州。经历岁月的磨砺，经历时代的风雨，城楼依然高高耸立。此地历史上那些藏龙卧虎的故事已成为过去，如今只闻得鸟鸣的声音了。
面对世事巨变，面对成功和失败，眼泪难以表达。回顾往事，美好的时光值得怀念。古往今来曾有多少英雄豪杰，随着时间流逝而永远成为过去了。
（二）试简评
1、这是一首名城怀古抒怀之作。总体格律正确。写法上虚实结合，思路清晰，疏密有致，值得我学习。
2、起拍实写，景起，宽对。二拍顺接，虚写。写古都历春秋，任变迁。三拍七字句也为虚写。歇拍“只闻得、鸟啾啾 。”有空灵之意，赞！
3、过片接上片第二拍意，对偶。感叹世事成败充满心酸和泪水。下阙二拍感叹韶光易逝。三拍试问谁是英雄豪杰。结拍用“看不尽、大江流。”作结，豪迈而隽永。
4、个别地方提出商榷：一是上片第三拍后三“何道惜”语意不明。二是下片第二拍“问韶华、点检堪留。”感觉上下衔接上不是太顺畅，也许是我的理解问题。果如是作者可以忽略。评得不够好的地方，请谅解。

无言。。

词研一期第六讲作业
桃蹊38-无言
1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
浣溪沙·修到南屏数晚钟
陈曾寿 〔清代〕
修到南屏数晚钟，目成朝暮一雷峰。纁黄深浅画难工。
千古苍凉天水碧，一生缱绻夕阳红。为谁粉碎到虚空。
翻译：
修炼到在南屏山下数着傍晚时分雷锋塔敲响的晚钟，从白天到夜晚我的眼里就只钟情一座雷峰塔，天边夕阳晚霞相互映衬出的浅红深黄色彩是最好的画家也画不出来。
雷锋塔在天水一色的杭州西湖边矗立了千年，见证无数世事变迁，我这一生效忠国家，一转眼就像那夕阳西下老了。可这雷峰塔如今却倒塌了，我的一腔热血也变成了虚空。
简析：此词是晚清诗人陈曾寿，也是末代皇帝溥仪的老师1924年在杭州西湖边南屏山下生活时写的，作者经历了清朝灭亡、军阀混战、日本挟持等种种离乱和灾难，终于从东北回到杭州生活，词中每一字都在诉说着晚清遗民数不尽的寂寞与哀愁。“修”字道出了太多的感慨，写出作者到杭州之前的坎坷与不易，从早到晚看这着唯一的雷锋塔，将所有的情感都寄托在雷峰塔上，可连着雷峰塔也倒塌了。整首词表面上写风景，实则隐藏着作者对人生、家国现状的辛酸与无奈。
2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。
唐多令      游齐鲁长城有感
桃蹊09-清风秋月
枫叶染碉楼，长空云浅浮。踏石墙、迤逦凝眸。望尽斜阳寻险峻，荆棘处、断垣留。
烽火起诸侯，纷争曾几休。觅英雄、衰草荒丘。烟雨一蓑今古替，山未老、水东流。
问好清风秋月，此首唐多令通过描写齐鲁长城旧址，抒发了作者对世事更迭、时空变幻的感慨之情，典型的上景下情写法。
上片：“枫叶染碉楼”枫叶点明了是深秋，染--碉楼感觉不太合适，如果用染字，应该是染红了周围的山脉，更加映衬出碉楼的荒芜。“长空云浅浮”望眼长空，天高气爽白云漂浮，前两句营造了一片开阔的景象。“踏石墙、迤逦凝眸”这里代入作者的行为，是踏石阶？还是踏石墙呢？石墙可能很矮，但一只脚踏上去给我的画面感好像女汉子，如果清风是真汉子，就不说了。迤逦形容石墙曲折连绵，后面接凝眸，有点怪。望尽斜阳寻险峻，荆棘处、断垣留。“凝眸”接后面“望尽”有点重复，歇拍描写了齐鲁长城经过岁月的摧残一派衰败的景象，为下片感叹做铺垫。
下片：是作者看到长城景象后引发的感慨，曾经的烽火诸侯，现在都变幻成了衰草荒丘，岁月更迭，功名利禄转瞬成空，写到这里整体很流畅。“烟雨一蓑今古替，山未老、水东流。”单看这一意群，非常漂亮，字句意境都很美。唯一别扭的是放到整体空间里，有点突兀。我没有去过这个景点，不是到是否有山有水，不知道“烟雨”“水”和长城的环境空间是否冲突。清风秋月老师写的已经很好了，自问自己未必能写出来，点评就是鸡蛋里找骨头，瞎说之处敬请见谅哈。

.追梦

古典词研第六讲作业桃蹊15--追梦

作业1:
一剪梅·余赴广东实之夜饯于风亭
宋.. 刘克庄
束缊(yùn)宵行十里强。挑得诗囊(náng)，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。
酒酣(hān)耳热说文章。惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂。疏又何妨，狂又何妨？

白话文翻译:我举着用麻捆的火把，在夜里走了十里多的路，只顾挑着诗囊赶路，丢掉了衣囊，天气寒冷。路途很滑，马蹄都冻僵了，原来是王郎来送刘郎。
当时酒喝到尽兴时候，耳朵根子都觉得热，我们一起讨论文章好不惬意。声音惊倒了邻墙，又连带弄倒了胡床，旁观的人笑这两个人太粗疏狂放，我们回应说:粗疏又怎样，狂放又怎样呢？

简析:这是一首送别词，上片写的是朋友临行时候的情景，夜里拿着火把，丢了衣囊，挑着诗囊，可见词人视诗书文章如生命，宁可挨冻受累也不放弃书囊，展现了两人的书生气质。接下来写环境，天气之寒冷，这样的夜晚寒冷，好友送别，表现了两人的友谊深厚。加上依依不舍之情。

下片写饯别的场景，两人意气相投，酒逢知己千杯少，临别之际，不说离别，谈古论今，诗词歌赋，我们表现了词人的，豁达豪放性格。两人越说不舍，话也越多，以致惊倒了邻墙，和胡床，任旁人怎么说，我们就这么粗疏豪放，表现了词人对当时社会领导阶级的不屑和不平。

通篇言语朴实，感情真挚，通过侧面描写，来抒情达意，起到了很好的效果。

作业2:互评部分
【唐多令】
安然作品
雨霁睡莲并，可人风日晴。柳青青、水绕山城。莲步轻移遮日伞，撑记忆、岸边亭。
恨别各漂零，离怀总系情。怕相思、付了曾经。欲上兰舟追昔梦，终不愿、负卿卿。

问好安然老师，追梦乱说勿怪哈！小词格律无误，先翻译一下:雨停了，看到了并蒂莲花，风暖日晴。青青的杨柳也百般温柔，一湾清澈的河流绕着边城。我撑着伞，轻轻迈着步子，为寻找记忆，去往岸边。
离别以后各自飘零，总是被离愁别绪牵萦着，怕我的相思，都付给曾经，想上小船去寻找旧梦，终归我还是不愿意辜负你。

整首词写语句流畅，脉络清晰，用反衬的手法，写出离别以后的思念，和对心上人的一往情深。小毛病还是有的，咱们来看一下哈。

这个词牌上下两个五言句，易用对偶，但是对偶有点牵强，（莲步轻移遮日伞），（遮）用在这里有些别扭，（撑记忆）也有些怪怪的，记忆为什么要撑呢？说是拟人吧，有点牵强。

下片两个五言句，承接歇片记忆而来。过度衔接自然，（恨别——离怀)取一即可。（怕相思，付了曾经），这个意思明白，只是表达上有些模糊，（一是分别久了，怕自己的相思成了单相思，二是怕对方别久了负心了，）不知道这样理解对不对？

尾拍句，兰舟是两人游赏时最开心之地吧？那么尾句，和这个七字句属于一个意群，也就没有承接上，（终不愿，负卿卿）就显得多余而无力了！

结论:作品写的很不错了，只是遣字的不准，造成了不必要的歧义！乱说完毕，还请老师斧正8￡🌹

知音姐姐

词研第六讲作业
桃蹊41-知音姐姐
1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
唐多令·惜别
宋·吴文英
何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。
年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。
译文
怎样合成一个“愁”，是离别之人的心上加个秋。纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕。别人都说是晚凉时的天气最好，可是我却害怕登上高楼，那明月光下的清景，更加令我滋生忧愁。 往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚的烟波般向东奔流。群群的燕子已经飞回南方的故乡，只有我这游子还在异地停留。丝丝垂柳不能系住她的裙带，却牢牢地拴住我的行舟。
简析吴文英的这首《唐多令》写的是羁旅怀人。全词字句不事雕琢，自然浑成，在吴词中为别调。

2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。



唐多令  闲居
文/追梦
庭外晚风轻，空中蟾月明。芰荷香、伴有蛙鸣。三俩顽童围院戏，戳蛛网、捕飞萤。
似此最怡情。闲中茶酒烹。想昔时，何苦营营。惜若今宵堪足矣，疏闹市、远浮名。

解读
庭院外，晚风轻轻吹来，天空中挂着一轮明月，一池荷花的香气再加上有蛙声相伴。三三两两的儿童围着小院嬉戏玩耍，戳蜘蛛网，捕捉萤火虫。
好像此时心情最好。悠闲自在地品尝茶酒。回想过往，为什么那么苦，珍惜今天已经足够，远离闹市，远离浮名，尽情享受生活。
简评，问好追梦老师，上卷写出夏日户外夜晚美好的景色，静中有动，营造出一幅幅美丽动人的画面，下卷抒情，从悠闲的生活回顾往昔，然后再回到现在。是一首不错的词，欣赏学习了！

@心无悔

词研一期第六讲作业：
桃蹊02-心无悔
1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
点绛唇 蹴罢秋千
宋 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
试着解读：蹴 基本释义:1.踢。 2.踏在这里应该是荡，荡罢秋千，起来慵懒的整理了一下纤纤素手，露浓字面意思露珠很多，花瘦应该理解成花还没开放，这句应该是含苞待放的花骨朵上露珠很多，薄汗应该是微微出了一些汗，轻衣应该是很薄的衣服，这句意思应该是薄汗浸透衣服。
下片：见有客人来（衣服贴着身体）袜刬：穿着袜子着地，金钗溜：金钗掉了，和羞走，这拍意思（衣服贴着身体感觉很不好意思）着急忙慌害羞的顾不上穿鞋子就走，金钗都掉了。走到门口倚门回头看，（客人为避免尴尬）装着嗅梅花掩盖这尴尬局面。

2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的
《唐多令》
桃蹊27-山谷幽兰

大海日升东，流云饰碧空。望飞鸥、布阵匆匆。细浪虾兵沙滩上，入敌营、喜孩童。
小手捉鱼丰，声高其乐中。向尊前、岁月情浓。点点欢心相聚处，聊与众、意融融。
问好同学：我试着解析一下你这首词的意思，理解错的见到谅哈！
上片大海日东升：太阳从大海东边的水平面冉冉升起。流云饰碧空，流云装饰着碧空。望海鸥、布阵匆匆，看到天空中海鸥（一字排开）。沙滩上浪推送着虾兵蟹将，入敌营（理解不了）把孩子们高兴的不行。
下片孩子们小手抓到很多鱼，高兴的大声喊着叫着，和大人们欢乐相处，其乐融融。

简评：上片首句大海日东升有点生硬，第二句流云饰碧空，没写出太阳初升那种霞光万道的精彩，望水鸥布阵匆匆，细浪虾兵沙滩上，入敌营实在理解不了你要想表达什么，和下面喜孩童有点搭不上边。
下片第一拍和第二拍有点不协调显得第二拍有点突兀，上片喜孩童，下片声高其乐中，其乐融融，有点啰嗦了。个见哈！说错地方见谅，整体上有点生硬，没有出彩句。下片尊前用的不太好。

心羽

桃蹊06——心羽
唐多令·柳絮
曹雪芹 〔清代〕
粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐队成毬。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
译文：柳絮像粉屑一样漂落在百花洲上，那淡淡的香气还残留在燕子楼中，而那些飞絮，一团团的，拥集成球。不断在风中飞舞，飘泊不定就像人那样命苦，但空有难舍难分又有什么用，以前的风流就不要说了。
草木也是知道忧愁的，年纪轻的轻就争着白了头。可叹这一生、有谁珍惜你、谁又挽留你呢！跟着东风走，东君也不管你了，忍心让你不能逗留！

此词作者柳絮自比，以“粉堕’‘香残”开篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊；用柳絮的“逐对成毡”对应自身空自缠绵而伤心绝望的爱情。过片以草木白头。来写自己愁白头，柳絮到处飘浮、东风不管烘托了“我”的哀愁。结尾在“凭尔去，忍淹留”以及“谁舍谁收”的无奈叹息中道出了自身的凄惨结局及其周围人物的冷酷无情。自比柳絮，托物感怀，物我交融，意蕴浑厚。


唐多令 猪
文/小步
裹腹赖青稞，安身依草窝。性单纯，乐乐呵呵。放纵身躯泥里卧。凭懒散，任蹉跎。
岁月本无多，烦心又若何。死生明，情绪无波。一日闲来欢一日。处乱世，静中过。

评：作品上片以猪的吃食、日常生活一步一步引人猪状态，下片用拟人的手法写猪一生本短暂，所以没必要烦恼，自知生死，所以坦然面对，在悠闲欢乐中，安静过自己的生活。作品脉络清晰，句子之间衔接到位，顺畅自然，情绪乐观向上，很不错的一个作品，学习了
如果要说缺点，那就是句子、词意比较直白，没有回味空间。

香荃

古典词研一期第六讲作业
桃蹊17-香荃

1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。

唐多令

吴文英  [宋]

何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，　有明月、　怕登楼。

　年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。　垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。

译文：因什么事结成愁绪呢？原来是离别之人在伤秋。纵然没有下雨，芭蕉也令人心生凄凉。都说清凉的夜晚天气好，可是有明月在，不忍登楼观望。年纪在梦一般的岁月里消磨掉了。花儿落尽，唯有烟水长流。燕子都辞别而归了，客乡的人儿依然滞留不归。垂柳不缠绕住裙带，长长的，是要系住行舟。

简析：

这是一首怀远之作。上片写景，景中融情，笔法含蓄。用芭蕉、明月等物象造境，表达了伤感、忧愁的内心。下片写情，岁月消磨，花落枝空，时光如烟似水不停流逝，燕子都走了，远方的人还迟迟不归，情绪层层递进、叠加。并以心中的一个期望作结、留白。这个期望就是：长长的柳丝系住离人的行舟，把人留下来。读来意犹未尽。

2.互评：对上一讲的作业《唐多令》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。

唐多令 重逢
文\桃溪12 文竹
岸柳拂人头，春江荡客舟。二十年、重聚朱楼。回首儿时相戏闹，同把酒、喜相酬。
欢笑忘离愁，情浓话不休。道平生、各有千秋。不负韶华吟岁月，清歌起、乐悠悠。

读解:

岸边的柳枝抚弄人的头顶，春日的江上穿行着载了旅客的船。二十年后重聚在富丽华美楼阁，回想起儿时嬉戏、玩闹的快乐。便欢喜地把酒相酬。相聚的欢笑令人忘了二十年离别的忧愁，情意浓浓地，不停把酒言欢。彼此介绍自己的平生经历，各自有千秋。没有辜负青春岁月，清歌唱起，大家乐悠悠。

简评：

问好文竹学友！

这是一篇友情重逢之作。除上片起拍之外，通篇写情，颇具特点。上片起拍以流水对偶句铺垫出友人分别，各奔西东的背景，接下来的便皆是重逢的场景和情绪，手法写意，词脉清晰。下片衔接自然流畅。不错的一首作品，但词语偏于直白，不够含蓄，结句也是词尽意尽，如有留白就更好了。不当之处请见谅并请复评老师指正。