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古典词25创作班第六讲芸编组作业处 |
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点评
“相寄情缘联凰凤。情难送”与前后文之情联稍显突兀。前文主要慨叹岁月与人生烦恼,忽转至情缘难寄,于情感逻辑之过渡欠自然畅达。
个别词汇僻涩或表意含混:“人易众”之表达奇异,“众”于此用法鲜见,易令读者生解之歧义。“烦多仲”中“仲”字、“朝东贡”中“贡”字表意不明,或为押韵而用,然碍词句之精准表意。
下阕既有直抒胸臆之笔,如“岁月匆匆人易众,浮生若梦烦多仲”,直言对时光匆促、人生若梦且烦恼众多之慨叹;亦有含蓄之情表,似“相寄情缘联凰凤。情难送”,谈及情缘难寄之时,未过直陈其详因,予读者以遐想之隙。
上阕凭“霜叶飘零”“寒江独坐”等秋景之述,擅造清冷、孤寂之氛,巧纳思乡之痛于其内。“霜叶飘零”彰秋之萧索,“寒江独坐”直描诗人孤零之状,二者相偕,使读者能深感诗人于秋日之思乡之愁。
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点评
表述略繁:整体来看,部分表述可更精简。例如“九月露寒秋色暮”,鉴于前文已有诸多关于秋景与菊之描写,此句稍显冗余,可使词作更紧凑。
部分表意模糊:“同舟更解残香苦”一句,“同舟”表意稍显隐晦,其与菊及残香之关系不明,于逻辑上令人费解,阻碍整体表意之顺畅。
下阕中“不与百花争次序。默然五柳东篱驻”巧引陶潜与菊之典故,将菊与陶之隐逸文化相系,使作品具深厚之文化底蕴。借此关联,表菊花不慕虚名、淡泊宁静之品质。
难、孤高之态跃然纸上。
词之上阕借“商蝶抱蕊怜清露”“今晨笑傲枝头举”等之描绘,生动塑造菊花之形象。“商蝶抱蕊”将蝶与菊相联,予人怜惜之意,而“笑傲枝头举”则展现菊经风雨后的傲岸姿态。于清露、冷雨及凋碧树之映衬下,菊花不畏艰
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点评
阻碍
然部分用词可再斟酌。“骑众”此词稍显生硬,于古典诗词中非常见之用法,若能寻更具诗意之词汇替代,当使整首词韵味更浓。同理,“双目眇”中之“眇”字虽有眯眼、看不清楚之义,然于此用稍显生僻,或致读者理解有所
既展现对顺利开展工作之期待,亦流露于工作中所获之满足感。予读者自品与联想之空间。
“欲学孔明坛间祷。问声好。颜开顿觉东风到”,以幽默诙谐之方式表达执勤时之乐观情绪。以己比孔明祈风,虽是夸张之手法,然于向行人问候之后,见行人积极回应(颜开)犹如感觉东风到来,
“非是矫”三字径直表明己态之真诚,并非做作之行。
下阕“才别杏坛非是矫。又来歧路东西导”,从刚离杏坛(或学校相关职岗)之身转而成为交通执勤之引导者,此身份转换自然顺畅,且表一种积极投身新职之态度。
“灯一跳”简洁道出信号灯之转换,“暗尘惊起随衣袅”则描绘车辆与行人启动时扬起尘土之景,给人极强之画面感。
“骑众暂留双目眇。灯一跳。暗尘惊起随衣袅”,于交通场景之细节把握极为恰当。“骑众”描绘众多骑行者之貌,“暂留双目眇”刻画众人待交通信号灯时那稍显迷茫、张望之神态。
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点评
问好学友,格律自检。一首写彩虹的小词,大部分写景,尾篇点出情思。没有大的问题,同样也没有亮晶之笔,文字过于平实
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