古典词21创作班第四讲读月组作业处

隐雾枫

第四讲作业
1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》


酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
望外时花开楚楚。浑还似，留春住。惹多少，乡愁频暗度。欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。
怎料沧桑谁为主。只剩得，潇潇雨。每相问，如何归有路？风过也，花无语。花落也，风无语。


2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥

读月组创作班第四讲作业评阅老师分配表（按楼层排序）
读月评阅-香荃5-6，读月评阅-山风7-8，读月评阅-心无悔9-10，
读月老师-沈妮11-12，读月评阅-水榭听香13-14，读月评阅-小小草15-16，
读月评阅-笑看落花17-18，读月评委-无关风月19-20
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待定老师：
读月评阅-神马，读月评阅-雪在风中舞，读月评阅-潇湘雨

流风回

读月28—荷月
酷相思.暮雨
  暮雨潇潇湿独客，忆孤旅，千乡迹。又添满，阴黑长夜积。怎过那，思间隙，怎落那，情中隙。
  历历从前浮世易，念昨昔，无忧聚。泪与笑，皆由心所画。人奈何，匆匆亦。心奈何，匆匆亦。

ai婉君

1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》
酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
一·例词分析
望外时花开楚楚。（以“时花”确立表意之象）
浑还似，留春住。（流水句，补承上句之意而作具象描写是为补充）
惹多少，乡愁频暗度。（八字句为题旨，起着纽带作用承接前后句子内容）
欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。（发题旨之感慨也为小结上片内容）
怎料沧桑谁为主。（核心意境，心象所在是为主观意念的进一步提升）
只剩得，潇潇雨。（承第一句而作内容补充）
每相问，如何归有路？（此句要用力收束，为推出落想铺垫）
风过也，花无语。（补充核心意境）花落也，风无语。（落想，逼出心中所感，情感的层次进一步提升，两叠句，是为递进）
二.词牌写作要求
1.首句确立表意之象，此词是“时花”
2.次句补充上句。一个六言逗句，一般作流水句，它主要是补充上句，并推出主题对象。（春思）
3.第三句是题旨所在（惹是领字，题旨是乡愁频暗度）
4.上结的两个逗句，补充题旨内容，发题旨之感慨要做到情感的递进。
5.过片，核心意境，心象所在。（沧桑之感）是作者最想表达心中所想的感情
6.补充核心意境。（潇潇雨）
7.过片后的八字句为一字领，用力收束，为推出落想作好铺垫。（每为领字）
8.结拍的两六字句是落想所在，要出精警新意。有笔断而意不尽之意。
2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥酷相思

酷相思   梦醒时分
读月18/婉君
困眼朦胧醒还睡。又梁燕，催人起。理云鬓、犹怀佳梦里。欲梦也，无从计。欲觅也，无从计。
换上春衫寻妩媚。怎奈得，人憔悴。问青鸟，谁人同我醉。春到也，君曾记。花发也，君曾记。

花絮

古典词21创作班读月组第四讲作业
读月22-花絮
酷相思.岁末思怀
晓立门前霜满地。正迎面、风吹起。恨无语、今儿天不美。渐冷也、愁相对。久坐也、愁相对。
独望空寒时又岁。数日里、心憔悴。已多困、年年因疫滞。难出也、思无计。难诉也、生无计。

疏影清浅

古典词21创作班第四讲读月组作业：
1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》
酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
望外时花开楚楚。浑还似，留春住。惹多少，乡愁频暗度。欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。
怎料沧桑谁为主。只剩得，潇潇雨。每相问，如何归有路？风过也，花无语。花落也，风无语。
一·例词分析
望外时花开楚楚。（交待时间，以“花”确立表意之象）
浑还似，留春住。（流水句，补承上句之意而作具象描写是为补充）
惹多少，乡愁频暗度。（八字句为题旨，起着纽带作用承接前后句子内容）
欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。（发题旨之感慨也为小结上片内容）
怎料沧桑谁为主。（核心意境，心象所在是为主观意念的进一步提升）
只剩得，潇潇雨。（承第一句而作内容补充）
每相问，如何归有路？（此句要用力收束，为推出落想铺垫）
风过也，花无语。（补充核心意境）花落也，风无语。（落想，逼出心中所感，情感的层次进一步提升，两叠句，是为递进）
二.词牌写作要求
1.首句确立表意之象，此词是“花”
2.次句补充上句。一个六言逗句，一般作流水句，它主要是补充上句，并推出主题对象。（春思）
3.第三句，放缓节奏，推出抒情的题旨（惹是领字，题旨是：惹多少，乡愁频暗度）
4.上结的两个逗句，补充题旨内容，发题旨之感慨要做到情感的递进。
5.过片，主题核心意境，心象所在。是作者最想表达心中所想的感情。
6.过片后的领字句，用力收束，为推出落想作好铺垫。
7.结拍的两六字句是落想所在，要出精警新意。逼出心中所想，更要做到递进，发无可奈何之言。有笔断而意不尽之意。

2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥：
酷相思•别友
读月16-疏影清浅
又见酴醚花事已。况亭外、鹃声碎。奈分别、惟期樽酒慰。欲住也、留何计。欲去也、逢何计。
槛外离人襟上泪。怎了却、相思意。即今起、频将梅信拟。人到也、音书递。春到也、音书递。

冰心玉壶山东

1、

1，按讲义中词牌分析及写作要求

分析下面例词《酷相思》

酷相思.春里心思频暗度

作者：江南水袖

望外时花开楚楚。浑还似，留春住。惹多少，乡愁频暗度。欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。

怎料沧桑谁为主。只剩得，潇潇雨。每相问，如何归有路？风过也，花无语。花落也，风无语。

例词分析

望外时花开楚楚 （时花谓花开正当时，楚楚隐含盛极则衰之意）

浑还似、留春住 （流水句，春光短暂，可花意留春）

惹多少、乡愁频暗度（题旨句，是纽带承上启下）

欲诉也、莺将去。欲问也，莺将去（欲诉欲问，奈何恋花的莺还是要离开的）

怎料沧桑谁为主 （核心意境，谁解我心）

只剩得、潇潇雨 （承接第一句，迷迷茫茫的境界）

每相问、如何归有路（倒装句，强化内心所想）

风过也、花无语。花落也、风无语（风吹过花无法回答，吹花落，风也无言以对。情感递升，却没答案）。

2、《酷相思.无奈韶华留不住》

读月10--冰心玉壶

无奈韶华留不住，如落日、 人迟暮。面临退 、心中犹忐突。

冬到也 、去何处，雪下也 、跟谁处。

其后余生将怎著，胸万字 、终无语。祈天地江湖任踱步 。

前卅载 、腾升路，后卅载 、寻归路。

平安1

读月05～平安
第4讲作业：
酷相思•秋夜
独步长林鸦向晚，景虽美、心无恋。目归鸟、佳儿犹忆缓。月起处、风相乱，月隐处、云相乱。
不尽蛩声寒泪眼，近子夜、须回返。入堂里、衰颜凝旧卷。灯欲灭，忧怀满，人未寐、伤怀满。

闲坐门前

古典词21创作班第四讲读月组作业
酷相思.思恋苦
读月组25一太阳
梦里佳华春景俏。牵酥手，闻啼鸟。径庭转、轻轻声漫妙。百种恋，风知晓。万种美，云知晓。
疏路途中桥万道。四海远，神州绕。鬓丝白，相逢柔泪掉。言未语，君还好。思恋苦，君还好。

一笑红尘

古典二十一创作班第四讲读月组作业。
读月组02-一笑红尘
作业
1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》


酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
一·例词分析
望外时花开楚楚。（以“时花”确立表意之象）
浑还似，留春住。（流水句，补承上句之意而作具象描写是为补充）
惹多少，乡愁频暗度。（八字句为题旨，起着纽带作用承接前后句子内容）
欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。（发题旨之感慨也为小结上片内容）
怎料沧桑谁为主。（核心意境，心象所在是为主观意念的进一步提升）
只剩得，潇潇雨。（承第一句而作内容补充）
每相问，如何归有路？（此句要用力收束，为推出落想铺垫）
风过也，花无语。（补充核心意境）花落也，风无语。（落想，逼出心中所感，情感的层次进一步提升，两叠句，是为递进）
二.词牌写作要求
1.首句确立表意之象，此词是“时花”
2.次句补充上句。一个六言逗句，一般作流水句，它主要是补充上句，并推出主题对象。（春思）
3.第三句是题旨所在（惹是领字，题旨是乡愁频暗度）
4.上结的两个逗句，补充题旨内容，发题旨之感慨要做到情感的递进。
5.过片，核心意境，心象所在。（沧桑之感）是作者最想表达心中所想的感情
6.补充核心意境。（潇潇雨）
7.过片后的八字句为一字领，用力收束，为推出落想作好铺垫。（每为领字）
8.结拍的两六字句是落想所在，要出精警新意。有笔断而意不尽之意。
2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥酷相思
犹记春光幽径处。看花底，莺私语。共良景年年携相度。草绿也，奴来赴。水笑也，君何赴。
怎料妆前霜染暮。掩面拭，思如许。叹桐叶声声多苦雨。春去也，人漂旅。秋去也，人漂旅。

谎言

古典词廿一创作班读月组第四讲作业
006-谎言

酷相思
常忆去年寒食暮，曾共伞，桃花渡。叹多少，飞花今又误。梦去也，春何处？梦醒也，春何处。
风雨黄昏犹不顾，独自望，长安路。恨无计，将他身锁住。花谢也，人无语。人谢也，花无语。

芙蓉月

酷相思：别离
文/若水
向晓枝头黄鸟脆。正酣梦，催人起。奈今别、长亭空洒泪。永住也，君无计。远走也，奴无计。

逆旅浮云情苦矣。从此靠，钗盟系。托鸿雁、来回相思寄。春日里，愁心碎，冬夜里，愁肠碎。