古典诗九第五讲Ｂ组作业帖

啊噗

第五讲作业    B27_淡淡地爱
1.什么是替，对，粘？举例说明？

    替  :每一诗句中音节平仄间隔相错。偶数位的字（节眼）如咬定青山不放松，第二字定是仄，第四字山是平，第六字放是仄，平仄交替。


对  :每联中音节平仄相对。如五言:床前明月光，头节前字（平）腹节月字（仄）脚节（平）


    粘 :联之间音节平仄相粘。上联的对句与下联的出句二四六位置的字平仄相同。如五言:对句，黄河入海流 二字河（平）四字海（仄）五字流（平）。

2.以童趣为题作一首七绝诗。
        七绝     纸飞机
一群稚子做模型，
起落无常手眼灵。
待到雏鹰多历练，
凌云壮志史书铭。



3.谈谈你对诗词的认识。

         诗词语言朴素，平淡中蕴含着深厚的情感。它有固定格式，音韵独到，字字珠玑，读起来朗朗上口。一首好的诗词总会使人耳目一新，涤荡心灵。所以我们学习古诗词是非常有雅趣的事，贵在持之以恒！
B副组-啊噗～代交

栏杆拍遍望蓝天

古典诗九期第五讲B组作业:
B组副一栏杆拍遍望蓝天

1、什么是替、对、粘，举例说明？
答：
(1).“替”是指句中音节平仄相间,具体说就是诗句中处于第2，4，6（五律只有2,4）位置上的字的平仄应该是“平仄平”或“仄平仄”，且要平仄交替运用，不能是“平平仄”或“仄仄平”。
举例说明：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗中的“替”分别为：上、山、径；云、处、人；车、爱、林；叶、于、月。
(2).“对”是指联中音节平仄相对，即平仄是相反的意思。具体说就是前后两个分句中，第2、4、6位置上的字平仄必须相反。                           
举例说明：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一诗中的“对”分别是：上（仄）对云（平）；山（平）对处（仄）；径（仄）对人（平）；车（平）对叶（仄）； 爱（仄）对于（平）；林（平）对月（仄）。
(3).“粘”就是指联间音节平仄相黏，基本规则就是上联的对句与下联的出句，除脚节外，音节平仄是相同的。
具体来说就是绝句的第二句（首联对句）与第三句（尾联出句）平仄相同；律诗的第二句（首联对句）与第三句（颔联出句），第四句（颔联对句）和第五句（颈联出句），第六句（颈联对句）和第七句（尾联出句）音节平仄相同。简而言之就是两个分句中，在第2、4、6位置上的字平仄必需相同。
举例说明：白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，诗句中的“黏”分别是：云（平）对车（平）；处（仄）对爱（仄）；人（平）对林（平）。
在上述例句中，上联的对句和下联的出句中，位置处于2,4,6上的字平仄是相同的就是“黏”。

2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。                  
《童趣》
小池三两嘻戏娃，玩罢鱼虾又弄沙。忽听咕咚一声响，水中飞溅印衫花。

3，说一下你对诗词的理解。
答：中国古典文化博大精深，诗词是其重要的组成部分，它是古典文化中的一朵灿烂的奇葩。诗词文化不仅内涵丰、富意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的情感哲理。诗词可以陶冶情操，启人智慧，砥砺心志，抒发情感，提升志趣，感悟人生。今天我们学习诗词、解读诗词、传承诗词也就是学习、解读和传承中华民族的优秀文化精髓和高尚精神品格。对于初学者来说，要从基础知识开始，坚持努力，抒发自己的真情实感，争取学习到更多的诗词知识。

老疙瘩

诗九第五讲作业
B-40老疙瘩
1、什么是替、对、粘，举例说明？
答：“替”是指每一句诗中2、4、6位置上的字必须平仄间隔相错。
如：白日依山尽
仄（仄）平（平）仄
“对”是指一联之中出句和对句的音节平仄相对。“对”主要是“对”在音节的第二字上。
如：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 。
  仄（仄）平（平）仄（仄）平，
平（平）仄（仄）仄（平）平。
“粘”是指上联的对句与下联的出句，除了脚节外，音节平仄相同。这里的平仄相同也是指节眼上的字。
如：北斗七星高，
哥舒夜带刀。平（平）仄（仄）平
至今窥牧马，平（平）平（仄）仄
不敢过临洮。
2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。
童趣（老疙瘩）
乡村四月草木香，
杏瓣如霞羊奶藏。
儿童相携登暖坳，
觅寻琼果喜吮芳。
3、谈谈自己对诗词的理解。
诗词以凝练的语言表达人物的情感，非真情无以至。只有情之所至，才能自然流淌出让人回味无穷的好诗。对于现阶段的我来说，只能是照葫芦画瓢，勉强凑成顺口溜，以诗的格式，完成作业。

闲坐门前

第五讲作业：B36-纵横四海
1、什么是替、对、粘，举例说明？
2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。
3、写一段你对诗词的理解。
答：1、（1）什么是替。所谓替是指诗句中节奏音节平仄交错分布。
主要看每句中的二，四，六字，
如:平(平)/仄(仄)/平(平)/仄
仄(仄)/平(平)/仄(仄)/平
平(平)/仄(仄)/仄(平)/平
仄(仄)/平(平)/平(仄)/仄
反之失替
(2)什么是对，所谓对也就是说诗中每联的二，四，六字平仄相反，
(一句和二句对应的字平仄交错。)如:
平平/仄仄/平平/仄
仄仄/平平/仄仄/平。反之失对
(3)什么是粘
所谓粘也就是，第一联的第二句和第二联的第一句第二，四，六字平仄相同叫粘。如:
第一联的第二句
平(平)仄(仄)仄(平)平
第二联的第一句
平(平)仄(仄)平(平)仄
再如
仄(仄)平(平)仄(仄)平
仄(仄)平(平)平(仄)仄
反之失粘
2写一首童趣的七绝
平水韵    童趣
春折柳笛追黄蝶，
夏挽荷花入池塘。
秋采莲蓬剥莲子，
冬塑雪人打雪仗。
3，说下对诗的理解
诗是心灵的语言，用文字形式表现作者的所见、所闻、所想，但是诗有音乐的韵律美，有严格的韵律要求，并且要求语言优美，意蕴悠远，朗朗上口。一般写诗多为借物言志，借景抒情，能陶冶情操，净化心灵，激励人生。

窻儿

诗九第五讲作业
古典诗九第五讲作业
B副组-啊噗
1、什么是替、对、粘，举例说明？
答：替：指每个分句中2、4、6位置上的字平仄交替。
例如  仄（仄）平（平）仄（仄）平

对：第一句诗的246和第二句诗的246是相反的，也叫相对的，所以叫对
例如：  仄（仄）平（平）仄（仄）平
       平（平）仄（仄）仄（平）平

粘：第二句诗的246和第三句诗的246的字平仄相同叫粘。
例如：平（平）仄（仄）仄（平）平
     平（平）仄（仄）平（平）仄

2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵
          童趣（水坑儿）平水韵（八庚）
幼子无心入水坑，
低头望脚影中行。
轻抬急踏花飞散，
后合前仰嬉笑生。
童趣，（水坑儿）我们小时候都有过这种体验，雨后或者是泼过水的地面还存在积水，喜欢踏在水坑儿里或蹦或踩或轻轻地走过去。自己以为很好玩，兴趣盎然，很欢乐，可是把大人们就急坏气坏了。
启句  稚子无心入水坑，字面意思，顽童无心之间进入水坑。无心就表达不来童真的一面和趣味了。入，也用的不当。这样的描写就失去了主题童趣的意义。
承句
低头望脚影中行，这句意思是说踩在水坑里 低着头看着脚踩着人影慢慢的走，形象虽然灵动，但是语言的表达不够。
与启句能承接上来，结构还是合理的。
转句
轻抬急踏花飞散，轻轻的抬起脚猛然间踩下去水花四溅，（然后看着别人哈哈大笑的情景或者看着大人气恼的样子）这句也符合情节，表达的也细腻，几个动词组合生动形象。就是直白口语化了。
合句
后合前仰嬉笑生，就是笑得前仰后合，表示很开心很愉悦。这里的韵脚（生，发生产生，出现的意思）在此显得就多余了 也就是凑韵了。
整体这首诗表达了一个完整的画面，一个很有趣味的故事。结构很紧密，符合标准，只是叙述了一个很平常平淡的童年事情，虽没有新意，却也是不错了。最起码基础掌握了，缺的就是词汇和锤炼，再接再厉吧。

3、谈谈自己对诗词的理解
答：1、是中国古典文化的代表之一。
2、是最优美的表达思想、感情的艺术方式。
3、是增强自身文化修养的有效方法。

窻儿

古典诗九第五讲作业 B副组-别梦寒  1、什么是替、对、粘，举例说明？ 答：替：指每个分句中2、4、6位置上的字平仄交替。 例如  仄（仄）平（平）仄（仄）平  对：第一句诗的246和第二句诗的246是相反的，也叫相对的，所以叫对 例如：  仄（仄）平（平）仄（仄）平        平（平）仄（仄）仄（平）平  粘：第二句诗的246和第三句诗的246的字平仄相同叫粘。 例如：平（平）仄（仄）仄（平）平      平（平）仄（仄）平（平）仄  2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。  童趣【放纸鸢】 三五相邀绿草边， 迎风逗趣笑开颜。 阿娘几唤无人应， 小手牵绳放纸鸢。 主题放风筝，童年时我们都放过风筝，现在依然还能看到自己放风筝，那时候 可以说是：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。享受放风筝过程的乐趣，一线在手像掌握一个灵动的生命。扯远了这。  首句 三五相邀绿草边，意思浅显易懂，三五个小伙伴约好在草坪上。这句启的比较平淡。 承句  迎风逗趣笑开颜，承接上句意思，诗到一半还没看出想表达什么，诗意朦胧含蓄，表面上也就几个伙伴一起嬉笑而已。（难道是作者故意埋个伏笔？）。              转句   阿娘几唤无人应。诗面解释是妈妈几次呼唤都没有答应（回家）。到现在我们还依然看不出作者要表达什么。这也是个悬念，就如小说中的伏笔一样，给人留下遐思，和幻想的空间。 到底几个伙伴相约一起做什么？那么开心欢笑？作者结句笔锋突兀而来  《小手牵绳放纸鸢》原来是在放风筝啊？到这里才给人豁然开朗的情景！让人茅塞顿开，此句与启承句却有点脱节了   突然想起来郑板桥有首咏雪诗： 一片两片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入梅花总不见。 看前三句毫无头绪，一片两片啥玩意，就不明写的是啥，最后传神一笔，把前三句衔接起来了成了一首趣味名诗。 此诗虽有类似手法，奈何情节不够， 一首好诗能有传神一笔就是成功了，即使其他诗句平淡。 此作结句虽非出彩，但也诠释衔接了前文，起到了概括作用，算是这首诗的精妙之句！ 浅析妄言之处还望见谅！  3、写一段你对诗词的理解。 1，诗词是高雅的文学艺术。 2，诗句要求惜字如金。 3，诗意以新为贵。 4. 诗词陶冶情操。

窻儿

第五讲作业，B副组-闲坐门前  1、什么是替、对、粘，举例说明？ 诗歌每一句之中的音节平仄应该交替出现，如平平仄仄平平仄，这种平仄交替出现的规律，就叫做替。 一联之中的上下联，相应位置的词语平仄必须是相对的，比如上联为平平仄仄平平仄，下联应为仄仄平平仄仄平，此谓之对。 第一联的下联与第二联的上联，在相同位置上的词语平仄应该是相同的，比如，平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。其中的仄仄平平仄仄平与仄仄平平平仄仄即为粘。  2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。  童趣*过家家 三月桃花醉我家， 折春一朵送丫丫 横吹柳笛骑秧马 对对双双抱泥娃 诗题  过家家 有种童谣味 这个大家小时候（农村小朋友）玩的居多，现在看到这个字眼，被觉童趣盎然，仿佛回到了儿童时代，折柳弄笛，骑竹马和泥巴的情景。 启句  三月桃花醉我家，“花”挤韵了，点名时间，背景。桃花盛开的季节惹人陶醉，令人流连忘返。在这个时候的童年儿童在做什么呢？ 承句就给了充分的解释   折春一朵送丫丫“折”用的精彩 比兴手法运用的很到位，这个“春”即是春天，又是桃花，更是丫丫心中的最爱（用现在的话来说就是把最美最好的东西送给对方） 这个情景很温馨感人，同时也体现了童年时光的的纯真无邪。 启承句贴切，把童趣引向高潮，只是折春送丫丫么？当然不是…… 横吹柳笛骑秧马，柳笛 用柳树的枝条外皮做成的短笛，声音清脆婉转。 秧马，秧是地方方言吧。我们称竹马。 竹马有的是用一根竹子，木棍或者长板凳等等儿童骑在上边意为骑马。各地方或许不同吧？ 过家家的过程就是模仿大人们折花  送花  同时伙伴们吹奏柳笛（俗称吹喇叭）俩人同骑一马， 三句把诗意推向高潮了！ 围绕主题很详细的把过家家勾勒出来了 结局呢，大家都明白结婚会怎么样？当然是和和美美的抱个娃娃了！所以这个结尾就给出来答案（对对双双抱泥娃）泥娃就是用泥巴做成的小人，不用说这小泥人是什么了吧？ 这首诗切题合意，把童趣过家家写的很生动形象，结构也很紧密，承转自然。结句叠词可以商榷一下！ 谬误之言莫怪 欣赏了 赞一个  3、写一段你对诗词的理解 诗词就是用简练的语言，富有韵律以及符合一定格式，用来表达人们思想情感的一种文学体裁。

窻儿

诗九第五讲作业 B-04晨风徐来 一、什么是替、对、粘。举例说明。 替，即同句音节处的字平仄交替。如“相见时难别亦难”：见-难-亦，为平-仄-平。 对，即同联音节处的字平仄相对。如“相见时难别亦难，东风无力百花残”：见-风；难-力；亦-花。分别是仄平，平仄，仄平。 粘，即上联出句与下联对句音节处的字平仄相同。如“东风无力百花残，春蚕到死丝方尽”：风-蚕；力-死；花-方。分别是平平，仄仄，平平。 二、以童趣为题，写一七言绝句。 捉蚂蚱 金秋蚂蚱肚儿肥，叶上弹琴映落晖。稚子凝神忙出手，斜阳已去不思归。 —— 主题捉蚂蚱，童年时光的趣味事，很多农村孩子都经历过。 扑捉童年时光的那种情趣和欢悦。 蚂蚱，又叫蝗虫，一年繁殖俩代，分夏 秋蝗，也是种药材，可以食用。现在有专门养殖的。 启句 金秋蚂蚱肚儿肥，交待时间，直接点题，秋天的蚂蚱因为食物充沛所以长的又快又肥。 承句 叶上弹琴映落晖，这句意思不错，运用拟人比喻手法，“映”字还可以斟酌一下，叶上弹琴和映没啥关系，并且与落晖也没关系。 转句 稚子凝神忙出手，这个动态很传神，可以想象出一副孩子专心扑捉蚂蚱的情景。 启承直接入题和蚂蚱在叶上弹琴的景为下文捉蚂蚱起到了铺垫作用，结构很紧凑。转的也贴切精妙！ 合句 夕阳已去不思归，又把捉蚂蚱的情趣描写的淋漓尽致，捉到忘了时间，不思回家了！把童年快乐时光描绘一览无余。 结句比较稳妥，精妙！ 赞一个  三、写一段你对诗词的理解。 诗词，我国传统文化的瑰宝。言简但意无穷。于她，只是喜爱。康震教授有言：不坐十年冷板凳，难成诗。凭自己这点文化，这个年龄，这点精力，此生想是难成一诗。只求沐其兰香罢。

窻儿

古典诗九期第五讲B组作业: B组副一栏杆拍遍望蓝天  1、什么是替、对、粘，举例说明？ 答： (1).“替”是指句中音节平仄相间,具体说就是诗句中处于第2，4，6（五律只有2,4）位置上的字的平仄应该是“平仄平”或“仄平仄”，且要平仄交替运用，不能是“平平仄”或“仄仄平”。  举例说明：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗中的“替”分别为：上、山、径；云、处、人；车、爱、林；叶、于、月。  (2).“对”是指联中音节平仄相对，即平仄是相反的意思。具体说就是前后两个分句中，第2、4、6位置上的字平仄必须相反。                            举例说明：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一诗中的“对”分别是：上（仄）对云（平）；山（平）对处（仄）；径（仄）对人（平）；车（平）对叶（仄）； 爱（仄）对于（平）；林（平）对月（仄）。 (3).“粘”就是指联间音节平仄相黏，基本规则就是上联的对句与下联的出句，除脚节外，音节平仄是相同的。 具体来说就是绝句的第二句（首联对句）与第三句（尾联出句）平仄相同；律诗的第二句（首联对句）与第三句（颔联出句），第四句（颔联对句）和第五句（颈联出句），第六句（颈联对句）和第七句（尾联出句）音节平仄相同。简而言之就是两个分句中，在第2、4、6位置上的字平仄必需相同。  举例说明：白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，诗句中的“黏”分别是：云（平）对车（平）；处（仄）对爱（仄）；人（平）对林（平）。  在上述例句中，上联的对句和下联的出句中，位置处于2,4,6上的字平仄是相同的就是“黏”。   2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。                     《童趣》 小池三两嘻戏娃， 玩罢鱼虾又弄沙。 忽听咕咚一声响， 水中飞溅印衫花。 这首有点童谣形式了， 玩水仗捉鱼捉虾是孩童时期最有趣的活动，这首意思适合主题，表达上有点顺口溜了。特别是最后俩句。 转结句式无新意没有亮点，全诗一笔下来，平淡无味！诗的结构紧凑构思也在一个面上，就是文字的锤炼不够，读着说白话一般。 再考虑考虑。谬言勿怪。    3，说一下你对诗词的理解。 答：中国古典文化博大精深，诗词是其重要的组成部分，它是古典文化中的一朵灿烂的奇葩。诗词文化不仅内涵丰、富意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的情感哲理。诗词可以陶冶情操，启人智慧，砥砺心志，抒发情感，提升志趣，感悟人生。今天我们学习诗词、解读诗词、传承诗词也就是学习、解读和传承中华民族的优秀文化精髓和高尚精神品格。对于初学者来说，要从基础知识开始，坚持努力，抒发自己的真情实感，争取学习到更多的诗词知识。

窻儿

第五讲作业： B组：组长-窻儿 1、什么是替、对、粘，举例说明？ 2、以童趣为题，写一首七绝，限平水韵。 3、写一段你对诗词的理解。 答：1,替就是指一个句子中，位于246位置上的字，应该是 平 仄 平或者是仄平仄这样交替的形式出现的，但是如果出现平平仄，或者仄平平，这就是失替。 对，在近体诗之平仄格律中，首句与次句，三句与四句，五句与六句，七句与八句之间的平仄，其音步与音步应该相反。也就是平音步对仄音步，仄音步对平音步，这就是“对”，不遵守这种格律就是失对。 粘，在近体诗之平仄格律中，第二句与第三句，第四句与第五句，第六句与第七句之间的平仄，其音步与音步应该大抵相同，也就是平音步对平音步，仄音步对仄音步，也就是“粘”，不遵守这种格律的称为“失粘”。 答：2，诗词是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国古代传统诗歌文化，通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。也是阐述心灵的文学艺术，学好诗词则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界的汉文字。 答3: 童趣《儿时不识黄豆》 文/窻儿 儿时随父回家乡， 忽见晒场频闪光。 疑是珍珠天上落， 忙求父亲买三框。 这是一个很幽默搞笑的小故事，童年时不认识黄豆粒误认为是珍珠。全诗以顺口溜的形式写出童年天真烂漫的心态！取材上不够合理，先理解童趣是什么？这不算是童趣，所以这首不成功！ 童趣二 《学跳棋》 文/窻儿 曾记儿时学跳棋， 红红绿绿指轻移。 一来一往无胜负， 静气屏声眼不离。 跳棋，儿时的一种棋类娱乐玩具！这个好多人可能都没玩过（本人就没玩过）！ 这首切题算是童趣的一种，童趣皆是能让人记忆犹新的事件，跳棋入迷时真的可以废寝忘食。 启句点题，承句描写玩跳棋过程，转句平白无奇。合句脱节！ 这首不是很好，可以从新构思一下！