诗八二班五律第十讲桂苑组作业贴

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古典诗八五律第十讲作业：
桂苑07- 一晌贪欢
           
           五律   风筝
羽衣流绚彩，意态我犹怜。                     
仰俯从风力，扶摇上碧天。
云中堪比翼，山外可居仙？
莫问去来意，全凭一线牵。

雨痕老师：
本首诗作，采用拟人手法，欣赏，物我结合，首联风筝的形象，颔联风筝秉性，颈联以物转人，堪好，出彩尾联，是物也是人，不足个别字词如果注意，推敲，会更好的

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  放风筝
         风雨人生＊五律
纸糊身外表，竹骨也生威。
稚子手中放，碧云天上飞。
一头牵细线，两眼望斜晖。
唯恐夕阳落，爹娘唤子归。

啸风老师：
诗题放风筝，主语是风筝，放  只是一个映衬，风筝嘛就是留放的，所以这个“放”可以省去了。
此作格律也略有小瑕疵，二联“手”应平，“天”应仄，前后互救，还可以，但“碧”就必须要平了，前句仄仄仄平仄，下句就得平平平仄平，五律首字有此讲究的，得注意。令“夕”也出律了。
再看看联句，首联
纸糊身外表，竹骨也生威。上分句风筝的制作方法，下分句风筝的框架的气势，这俩句连接不够好。
二联
稚子手中放，碧云天上飞。这俩句其实是一个意思。
三联
一头牵细线，两眼望斜晖。上分句不还是说放风筝的么？下分句两眼望斜晖看着太阳斜照的光辉，是否与上分句脱节了？
尾联
唯恐夕阳落，爹娘唤子归。上联已经交待了斜晖，意思也就是时间即将天晚了，所以此句算多余了。下分句还比较好，写出了稚子贪玩的习性。
个人觉得吧这首诗可以以童趣为主题了
描写孩子们放风筝的过程与快乐！
但是这首诗只是描写一个放风筝的过程，且过程含糊不清，没有放风筝的乐趣和心里动态，
结构上围绕一个“放”字这个动态，却把风筝忽略了。
没有抓住重点！
五律五绝结构都是一样的，平启顺承，妙转，精结！说的容易，写时就很难了，这就是个人的写作经验了！
以上浅析，个人观点，肯定存在谬误，不到之处谅解！

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五律.雁/09水墨烟雨
纷纷荻雪扬，展翅起寒塘。
点阵排筝柱，衔芦渡冷霜。
云峰征路远，关塞笛声凉。
遥问飘鸿影，乡书第几行？

尘埃落定老师：
水墨烟雨同学好， 此首诗立意散，雁一般是秋的物象,所以首联前分句不切合,就是有，雁也不可能会纷纷荻雪扬?所以是凑句。尾联前分句主体是作者。颈联前分句主体是云峰，云可以征路远，因为云是动的；而后分句主体是关塞，峰是不动，怎么能征路远。尾联前分句主体是我，主体不一样的三句离题，一首诗主体只能一个。如有点评不好多原谅，也可提出宝贵意见共同学习。