古典词研二醉月组第五讲作业帖

浅月

古典词研二第五讲作业
文/醉月-浅月微霜

例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）
声声慢·寻寻觅觅
宋·李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！



浅析修辞：写作业，不知为啥落笔就想到了这首词，是因为开篇的几句深入我心吧！开篇，作者叠词的使用，构成了一种回环往复的效果，给人一种如泣如诉，肝肠寸断的感觉。也是千古以来把愁写到极致的诗句之一。
拟人，是作者使用的又一种修辞，过雁的伤心，菊花的憔悴，是把雁和菊人格化，也是作者自身的写照。
第三种修辞是结尾的反问，有问不须回答，只是再一次强调作者内心的孤独与寂寞！更是作者内心深处一声浓重的叹息。

海棠朵朵

古典词研二第五讲作业：
醉月06-海棠朵朵
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通
正在读


（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）
一剪梅·红藕香残玉簟秋
宋·李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
对偶：轻解罗裳，独上兰舟。
一种相思，两处闲愁。
才下眉头，却上心头。

荷月

醉月26～荷月

菩萨蛮·平林漠漠烟如织唐代：李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭连短亭。

赏析：第一句运用了比喻、比拟，形象的描写了环境，词人内心的心境。第二句拟人，写出了天渐渐变黑，富有变化感和动态感。第三句省略了主语，语言凝炼优美。最后两句设问，使情感更加强烈浓郁，表达了归程迢递的伤感无奈。

心羽

古典词研二班第五讲作业：醉月01-心羽
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通。努力争取。
（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）

卜算子·咏梅
毛泽东〔近现代〕
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
这个卜算子的修辞方法用了：拟人

卜算子·片片蝶衣轻
刘克庄〔宋代〕
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。

这个修辞方法用了：对偶、借喻、设问

云之岚

醉月22-一个人拜把子
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诗中用了夸张，比喻的手法

风水之融

风水之融作业

古典词研二第五讲作业
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通
（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。

诗中用了衬托的手法
江碧鸟逾白，江水和水鸟，江水碧绿，衬托出鸟的羽毛更白。一个“逾”字，借衬托而显露其颜色。山青花欲燃，一个“欲”字，由衬托更突出其姿态。

若兰...

醉月02-大梦先觉
古典词研二第五讲作业
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通
（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）


虞美人·听雨
宋·蒋捷
少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

这首词运用的修辞手法有：对比、比喻、反衬。全词以“听雨”为线索，写出少年，壮年，而今三个人生阶段不同的听雨感受，以回沓往复的对比产生强烈的艺术效果。
其写每个人生阶段的听雨，又运用红烛罗帐，断雁西风，星星白鬓，点滴天明等比喻来进行描写，使抽象的东西具体化，使艺术感染力更深一层。
可以说：读懂了这首词，便读懂了人生。