古典词二十二期初级班毕业归云组考试贴

默默@

古典22期初级班毕业考试试卷
归云17-默默

一填空题：（每空1分，共20分）
1、词是一种（格律）诗体，是配合音乐可以歌唱的（乐府诗），是唐宋时期主要的（文学形式）之一。
2、词的结构模式分别是：（上景下情式）和（对比模式、时间模式）。
3、词的起笔方式共有九种，分别是：（以景起）、（时令起）、（环境起）、（议论起）、（反起）、（以情起）、（以事起）、（就题起）和（以问起）。
4、“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（物是人非事事休）欲语泪先流。”出自词牌（武陵春），是宋代词人（李清照）所作。
5、谋篇的目的是为了更好的（突出主题），使我们所要表现的（情感）更有力量，（哲理）更真实而且易于理解。

二、选择题：（每题3分，共15分）
1四大名著之《三国演义》中的主题曲【滚滚长江东逝水】属于哪种词牌（C）
A、一剪梅
B、浪淘沙
C、临江仙
D、江城子

2、词牌《清平乐》正格所押的韵为（D）
A、平声韵
B、仄声韵
C、上片三仄韵，下片四平韵
D、上片四仄韵，下片三平韵

3、《武陵春》正格的句式为（A）
A、上下片分别为7575
B、上片为7575下片为7576
C、上下片分别为7686

4、下面哪种说法讲的是词的表现手法？（B）
A、起、过片、结
B、赋、比、兴
C、以上两种都正确

5、关于仿写，下列说法不正的是（D）
A、以内容章法为主的结构仿写
B、句法词汇为主的句式仿写
C、以修辞为主的手法仿写
D、以换字换句为主的仿写

三、判断题：（每题3分，共15分）

1、鉴赏，有一个基础的前提条件，就是要准确理解诗歌中有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义等等。（√）

2、阕，是诗的“段”落。如上阕就是上段，下阕即下段。（√）

3、诗词在创作过程中，用韵没什么区别（x）

4、以时空顺序、逻辑关系等来布局谋篇，叫做顺，反之为逆。（√）

5、简单归纳可以有三种方法，一是要拓展空间，在有限的文字内，容纳更多的内容，使主题更丰满。二是要强化戏剧冲突，将主题表现的更为锐利。三是层层剥开递进，使主题更深化凝炼。（√）

四、简答题：（20分）
用自己的话解析《卜算子 我住长江头》【不得借助工具复制粘贴】
作者：宋·李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
      答：《卜算子 我住长江头》解析：这首词初读给人以通俗明白之感，再读却让人余味悠长随之感叹不已。以长江兴起，再用“我”“君”相照和长江首尾相呼应，以空间距离突显出相思之情的深远绵长，再用重叠复沓的句式进一步加强了语气和情感的回环和咏叹，三四两句再以前一拍直接引出，江头江尾的万里遥隔，引出了“日日思君不见君”这一主线；同住长江之滨，则引出了“共饮长江水”，把女主人公那份深情和叹息以及内心翘首的场景跃然纸上，便更觉得笔墨之外深情妙意。虽然日日思君而不能相见，却又共饮这一江清水，深味之下,这“共饮”似乎又多多少少能宽慰相思离隔之苦。虽然词人只淡淡道出“不见”与“共饮” 的事实，而不言其中，反而更让人揣度吟味，使得该词更加含蕴深婉。
      接着又以“此水几时休，此恨何时已。”这一承接但又宕开之意完成换头，长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能停休，自己的相思别离之恨也不知道什么时候才能停歇，“几时休、何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已的悲凉情绪，突出了主人公的爱而不得的错综复杂情绪，然后突然又转开一笔，短暂的低落翻转出一份期希“只愿君心似我心，定不负相思意。”恨之无已却又爱之深沉，纵然相隔两地不能相守不如求得心灵的那一脉相通的灵魂相依。
     全词以江水为抒情线索，跌宕起伏，从空间跨度到思君不见君的无奈再到爱的期许，步步推向高潮升华了两地之情的真挚和美好。

五、创作题：（30分）
填写小令《长相思》一阙。
要求：
1.词牌题目，学号名字，正确书写格式（缺一样扣一分）
2、词牌小令必须正格
3、限韵《词林正韵》第七部。【出韵扣10分】

长相思·难
文/归云17-默默
见亦难，恨亦难。斜倚空窗忆旧颜，思来泪眼先。
梦缠绵，爱缠绵。一诺长将心绪牵，总教花落残。