古典词二十期初级班吟风组第一讲作业贴

逸心

古典词二十期初级班第一讲作业

吟风31-逸心

一，简答题：
1，什么是词？
答：这里的“词”，是指一种文学体裁。是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。人们所说的“填词”就是指写这种别体格律诗歌。

2，为什么是填词，而不是写词？
答：因为它受声律的严格约束，倚声填词。它的每一曲调都有固定的形式，在句读和韵位上都得和乐曲的节拍相和谐。

3，简单叙述词相关的专用名词概念。

阕：是诗词的“段”落。如上阕就是上段，下阕即下段。有时候一首词也被称为一阙词。
片：也是词的段落，如上段就叫上片，下段就叫下片。
起拍：一首词开端一句叫做起句；也叫首句，开端一韵（开头到第一个韵字，即第一韵句）
过片：是下片的开头，即下片的起句：它具有承上启下及过渡转折连结两片的作用，也称“过变”。
煞尾：一首词末尾一韵叫做煞尾，具有收束全篇作用。

二，找一首前人十六字令例词加以分析。

听，窗外如何月有声？寒无寐，风雪正三更。（清-丁淑媛）

词的开篇，便以独字句“听”，塑造了一个听觉艺术形象，词人的一切感受都是通过听觉及其幻觉表现出来的。“听”以独字句处理，在审美和接受上具有双重功能。就审美主体而言，是对“窗外”的情景发生所激起的感受的选择。

“窗外”句把听觉的感受投向预设的目标。“如何月有声”的发问是感觉的疑惑。本来月色溶溶，清光无声，何以今宵会有声呢？疑问是对既有的生活感受的否定，却引发出对新的审美感受的绝妙肯定。对于接受主体来说，则是以疑问句造成审美兴趣的激发。
从语义层面上看，下面两句“寒无寐，风雪正三更”，是对前句设疑的解疑，解释其中的原因。但这只是表象阐释，而不是审美鉴赏；只涉及语词，而不触及感觉。显然，词人是明知而故问。故问是为着造成感觉经验世界，调动读者的体验。而回答不是仅仅满足于说明，而是感觉传导。“无寐”是事实，却与“三更”时域相连，暗示出“无寐”时间之久。“寒”是天寒，衾寒，还是心寒？心寒才是“无寐”的终极原因。“风雪”与“寒”相连，天寒激发心寒，亦更添心寒。至此，一位寒夜无寐、凄寒无告的主体形象便通过上述的感受被塑造出来。女词人独伴孤灯、谛听朔风、寂寞难诉，以心寒体察着天寒，细细地倾吐着内心的缕缕凄情幽思。这种感受和感受的表达方式细腻而独特。全词不着感受一字，却借助寒夜风雪表现俱足。尺寸之地有万千情感沟壑。


三，写作部分：试填三首十六字令，要求：词林正韵。
题目：云  春  秋

云，一缕轻纱不染尘。巫山峡，烟水正氤氲。
春，节至清明草木新。谁消得，柳眼笑殷殷。
秋，玉露金风哪得愁？重阳日，丹菊映青眸。