诗八二班松苑组第五讲作业帖

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑组长幸福的曙光
题图七绝《母爱情深》
三只小鹂守树丫，饥肠辘辘叫呱呱。

奔忙捕食为儿女，企盼晴天早到家。

凝思

诗八二班松苑组第五讲作业33--凝思
         爱
莺啼薄雾映晨微，喂食娘亲汗雨挥。
待得羽丰飞起日，无言游子报春晖。

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑25-溪风
   《黄鹂》

深林影入碧波间，振翅翱翔日西山。
黄口小儿食不饱，枝头换母早归还。

溪风同学好，对这篇诗作我呢读了几遍，却真的找不到这首诗要表达的怎样一种情怀。从转合的收束上，我读到的是，妈妈，我饿，早点回来吧。可这，要表达啥呢？
而且用字，不准，丝毫看不到主写的黄鹂的特点。
首句的深林影入，这是说黄鹂入林，那么碧波指啥呢？是林海的绿色吗？很别扭，
看承句，首句都说它进到林海了，还振翅，翱翔，可不是它的长项哦。不看题，以为鹰呢。
其实是对物像描写的点抓不到，导致情没发开展，更主要是要表达的感情模糊。建议，重新理下思路，确定主感情线，再去捕捉为感情线铺垫的主物像的特点描写。

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑05-无语
《母爱》
春寒料峭草鹅黄，鹂鸟辛劳喂食忙。

天下母亲皆伟大，情深似海爱无疆。
评，无语好，这首诗作的还不错。起承叙事，转合舒情，脉络很清晰。
不足之处，是首句的描写似乎对整个主题帮助不大，似为强描而描。而转合两句对母爱的赞叹，其实一句就可以浓缩。浪费了一句。建议把首句尾句做好好思考下。由其尾句，别那么让诗意尽了，就没了看点了。努力！

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑02-蹉跎岁月
《寄语小黄鹂》
辗转丛林与绿茵，奔忙觅食不言辛。
乌鸦反哺尔须记，代代夸它孝至亲。

蹉跎岁月好，这首诗可能你自己创做完成后也可能有疑惑，对前后部分的分别阐述不能判断。
我们就分析下，题，寄小黄莺，谁寄呢，从题目中我们可以有两种选择，一个是老黄莺，二是作者本人，对小黄莺说的话。
读了起承句，这里隐去了主语，当然从两句来分析的话，我们可以看出是老黄莺，那么隐了主语，说明这首诗的内容是老黄莺对小黄莺说的话了。要判断是作者寄语的话就不成立了，为什么？要是作者寄语，那么起句就要交代老黄莺身份，这诗显然不是。
问题来了，即然起承是老黄莺口吻，转句直接过渡，用个反哺的故事来告诉小黄莺，这句呢就和起承阐述的情感方向有些脱离，我解释下两句，说老黄莺在丛林草地间不辞辛苦的飞来飞去觅食。无非是说（我）很辛苦对吧？
我们试想下，我们为人父母，给孩子做的一切，能要回报吗？那么不要回报，做这一切为什么？这里就是诗的感情重点。
话回来放到手法分析，诗败在起承描写的点不对。如果你要写老黄莺身体老了，还在无缘无悔的付出，然后在转句委婉的说出心声，终有一天你会长大，翅膀硬了，……这里我不多说，省略的就是深度的思维方式。只记住，绝句之所以称绝，和尾句的精彩是分不开的。
到这。

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑12-野茫茫
父母恩
贪黑起早倍艰辛，耗尽精力为后人，
白发满头挨到老，不求回报是双亲。

评，野芒芒同学好。这首诗给予肯定感情是真挚的。写出为父母的不易。而且不露图中鸟，直接喻成父母，借代也不错。
但是，通篇虽很流畅，用语也不谓不动感情。可读了就是淡。为什么？流于表象，没细节的描述。四句，都在舒情，这就像，一个人受委屈了，向人哭诉，可说了半天，就说我怎伤心，我泪流了多少，哭了好几天。就不说怎受的委屈，怎让人误解的细节原因。
诗是形象的语言，要有鲜活的画面，读者在头脑里才会成像。更要通过一个具体的场景来引出读者的思考与共鸣。
那首怜农，锄禾日当午，汗滴禾下土。多生动的描写。是吧？
以后注意刻化画面细节。

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑08-红烛依梦     
七言绝句     押微韵
        题图（母爱）
                       

清晨老雀觅餐归，总怕娇儿腹里饥。
忙把飞蛾轻送嘴，可知父母爱无微。

评，红烛依梦好。这首应该说具备了诗的雏形。立意不错。只语句不够精炼。转呢，太黏，在起承中钻不出来，这好像现代的记叙文文体。尾呢，又过于直白，而且无微在这显然是凑韵。理解下无微不至的意思。
诗呢，也不是几天的功夫，相信有一天会悟到。努力！

幸福的曙光

    诗八二班第五讲作业松苑组长-无憾
      母爱
野陌枝巢往返频，无私之处岂言辛。
黄鹂虽是林中鸟，羞杀图前不孝人！

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑25-溪风
《黄鹂》
文/改后
深林影入趁斜晖，
百转千回日落归。
悦尽层云知去处，
儿身侵得满芳菲。

幸福的曙光

诗八二班第五讲作业松苑组34-雨荷
《母子情》
夏日莺鸣跃野忙，皆为娇子觅馨香。
羽丰高傲林中阔，万户千家有乳娘。