诗十高级班第二讲鹤组作业贴

倚楼听风雨

作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园  高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

衣袂飘飘

衣袂飘飘第二讲作业
作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园  高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

飘飘评
一首田园小诗，描写晚春的景色。
1.全诗语言朴素易懂，自然生动。感情色彩清新明丽，欢快热情。“满”为整首诗奠定了一个欢快的情感基调，春虽暮但依然生机盎然；“过”字点出春将暮的时令，与诗题相呼应；“知”字运用拟人的修辞手法，更体现诗的明快色彩和诗人的生活情趣。
2.起承转合流畅自然，表达技巧灵活多样，从视觉的“池绿”到嗅觉如“芳草”，从具体“西园景色”描写到抽象的“蝶知春将尽”想象，从“绿池、晴波”的静美到“雨过、蝶来”的灵动，虚实相融，动静结合。使田园景色更加生动美好。
3.作者思想感情积极乐观，虽然春已暮，但大自然仍旧在展示春色的各种美好，惜春而不伤感。充分体现作者对田园生活的热爱之情。

北堂种萱

鹤01北堂种萱作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园 高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

1.语言角度:语言清新自然，通畅流转，写景状物虚实相生.动静皆备
2.形象角度:池“绿”草“芳”波“晴”，从视觉嗅觉两个角度描写了绿水盈盈，芳草萋萋的春日美景
3.技巧角度:作品运用夸张拟人手法描绘出一副尽管花飞春尽，却有多蝶舞动菜畦的一副暮春美图，充满生机和盎然情趣
4.思想内容角度:花落尽，春逝去，常人多发惋叹之音，诗人却别出机杼，用芳草碧池渲染气氛，并取只合农人野夫躬耕之地菜畦作为彩蝶落脚点，形象的表达了诗人不慕名利，对田园生活的喜爱之情。

浅浅

浅浅   第二讲作业
作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园  高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

点评:
这首诗描绘的是一幅西图晚春图。
1.全诗语言感情基调明亮，色彩鲜艳，读来一派清新。“满”字写出了暮春即将入夏时，芳草依然明媚的景象；“过”写出春雨之多，略有惋惜之情，也可指人生中的春色多半在风雨中度过了；“知”字运用拟人的修辞手法，将蝴蝶人格化，写夹蝶在园中翻翩飞舞，绕有诗趣。
2.起承转合流畅自然，表达技巧灵活多样，从视觉的“池绿”到嗅觉如“芳草”，从具体“西园景色”描写到抽象的“蝶知春将尽”想象，从“绿池、晴波”的静美到“雨过、蝶来”的灵动，虚实相融，动静结合。使田园景色更加生动美好。
3.作者思想感情积极乐观，虽然春已暮，但大自然仍旧在展示春色的各种美好，惜春而不伤感。充分体现作者对田园生活的热爱之情。

鹤16一夏之雨

鹤12-闲居

作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
1从语言的角度：分析总体语言风格；这首诗清新自然，生动形象。绿池芳草满晴波，一个满字让我们感觉到春意盎然，春色都从雨里过，一个过字让我们感觉到被洗过的清新、知是人家花落尽，一个知等让人有种绿肥红瘦的伤感，却也被绿色迷住心神。
2从形象的角度：从视觉，嗅觉描写了水，草，花，菜的形态。
3从表达技巧的角度：作品用拟人的手法描写了一幅水绿草翠花残蝶舞的美好的暮春画图。
4从评价作品思想内容的角度：作者用恬淡悠然的心情表达了自己对美好田园生活的向往，对大自然的美丽景色的喜爱。

雪蝶

06-雪蝶 作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园  高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

从语言的角度：从诗的整体来看，这是一首晚春时景的田园诗。首句“绿池芳草满晴波”，一个“绿”奠定了时间脉络，一个“芳”一个“满”是为了营造视觉与嗅觉的效果，一个景，一个境，程度的效果。承句，春色，雨里过，一个“过”，此处平音。囊括了时间的推移。由起句递进为转句融情增高铺垫。“知是人家花落尽”，“知”，拟人融情与后边“花落尽”，确定时节，晚春。“菜畦今日蝶来多”，“畦-蝶-多”，多，最后突出生活乐见所趣。
语言精练诙谐，秀字凸出，从而带动全诗布局。
从形象的角度：外简内深，清新自然，流转通畅，动静皆宜。简要说明田园生活丰富、唯美、惬意。
从表达技巧的角度：景、状虚实相生，相叠，由景融情，由景隐人之心情乐趣。全篇布局合理，脉络畅通，由点带面把一个活脱脱的田园风景，心情，展露一清二楚。从而与读者瞬间就产生共鸣好感。
从评价作者思想内容角度:从诗的角度立意揣摩作者思想得从诗的虚处出发，春色从来雨里过，此处，过，是作者思维角度上的过度，雨，臆指。转句，花落尽，虚也！此处捻“尽”，最后，多。说明作者虽然田园生动灵趣，却不能因为种种原因全身心的尽兴。

鹤16一夏之雨

一、阅读下面的古代诗歌。
春暮西园高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。
1.语言角度:语句清新，一个“满”字，写尽芳草之多，占尽目光所及，春光如画。
2.形象角度:前两句实写，后两句虚写，写景状物虚实相生；首句是静景，第二句一个“过”字，凸显出动态，后两句“花落”“蝶来”动感十足，使全诗动静皆备。
3.技巧角度:作品运用白描渲染手法描绘出一幅暮春蝶舞图，充满着盎然生机。
4.思想内容角度:对于暮春，一般的诗人多是惜春叹惋，而本诗的作者却能另辟蹊径，通过蝶舞菜畦，表达出诗人对暮春，对田园生活的喜爱之情。

风暴果冻

鹤10/果冻 第二讲作业
作业：
一、阅读下面的古代诗歌
春暮西园  高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请按下面要求赏析本诗。
从语言的角度：分析总体语言风格；也可抓住满、过、知等字分析炼字的精彩。
从形象的角度：联系诗中意象作具体分析，也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：分析白描渲染衬托等艺术手法，也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：分析作者对春暮的态度，也可评价末句暗点西园的用意。

点评：
1、该诗作者为吴中四杰高启，平起首句入韵七绝
2、该诗描写晚春景象，首句“满”字即为春之极致，已经池、草、波都是碧色，和初春之景完全不同。第二句“过”字描写因为春雨而至春之由盛转衰，随风雨而过。接之第三句花已落“尽”，已是一副完全的暮春形象，最后一句转折，也是全诗的精华所在，花已落尽，反而蝶变得更多。从而有了一副另类的勃勃生机，说出了万物更替，生生不息的哲理。
3、写他人写晚春以悲春伤秋咏吧之不同，作者对山野季节观察入微，性情逸散放达，写暮春却充满生机，虽写春，却对夏日万物繁茂充满期待。几个虚词用得极尽起妙，使得全生异常生动，实为描写暮春之佳作也。
4、结合作者历史背景，汉人驱逐胡元，重新恢复汉人统治，也无不新旧更替，充满生机的引申意义