古典词二十六期创作班望舒组第13讲作业帖

雅荔

祝英台近·十八里相送
望舒组．雅荔

雨初收，风乍定，三载共灯旅。墨染青衿，谁辨祝娇女？
并肩穿陌经桥，桃溪柳坞，偏不解、此中心绪。

缓移步。十八里路情绵，指双鸳栖处，庙宇祈求。嘱君早折取。
恨无双翼同飞，怎禁银汉，怕一霎、鹊桥遥渡。

谋篇思路：

以回溯三年同窗时光，点出梁祝共读的过往一路同行的画面，揭示祝英台内心对梁山伯不知自己女儿身且不解自己情意的无奈，为下阕情感的进一步抒发蓄势。
承接上阕，强调相送途中情感的绵长。祝借景喻情含蓄地向梁表达爱意与期望。以双飞的渴望和对银河相隔、鹊桥难渡的担忧，将祝英台对两人未来爱情能否圆满的忧虑表达出深深的无奈与惆怅。

满意之处：紧扣主题，清晰地表达梁祝故事在此情节中的情感脉络。情感层次表达，以借物抒情表达爱意，再到对未来爱情的担忧。
不满意之处：语言创新不足，场景描绘深度欠缺没有展开，没有感染力。，

幽草黄鹂

幽草黄鹂

祝英台近  情殇
正春来，花争艳，小院笑声绕。儿女承欢，情暖任昏晓。那堪严父西行，怎教肠断，梦魂乱、忍看残照！
忆年少，耳畔教诲谆谆，循循开孔窍。稚子成才，总把门楣耀。盼孩立业成家，而今辞世，爱依旧、此缘难了！

老戈

祝英台近. 送别
文/老戈
晓烟轻，晴日媚，湖上离舟见。岸上千丝，拂水牵云转。愁思漫锁千山，乱花别袂，挥手际、梦难随愿。
最留恋。三载共读黉门，墨沁方笺半。说地谈天，逗歌萦溪畔。驿亭折柳倾心，真诚如故，可信得、重逢非幻。

上片景寓情。下片回忆。
整体描绘了三载同窗之后依依惜别情。
不足之处，语言凝练度与典雅性欠佳。

婉箐

祝英台近  
望舒28-婉箐
说相思，忆久别，今又梦梁麓。
斜日西风，又惹祝长哭。
忆起同学寒窗，金兰相结，转眼却，天人分属。

叹尘俗，堪因门庭囚牢，无情怨难束。
化蝶翩翩，齐飞靥如玉。
同游丛密高秋，千林翠绿，好相识，同春延续。 ​

冷冷月

祝英台近   无奈情歌
文/望舒25-冷月
柳垂丝，花绽锦，艳杏摇红影。寄与东君，好做消魂景。何故蝶恼蜂怜，流莺飞去，独留他、风中痴等。
怎忍听！谁人泣不成声，归梦更无凭。恨我无情，欲醉又还醒。叠起长夜离离，竟辜负了，窗前月、这般安静。

思路:上景下情，以景衬情

法颜

古典词二十六期创作班第十三讲作业：
望舒13-小草
祝英台近
草桥春，书窗晓，暗结同心纽。  
三载同衾，未觉罗裙皱。  
可怜楼外东风，灯前夜雨，都分付、断肠时候。  

冢初剖。忽见双翼凌空，霓裳带血绣。  
碎尽冰绡，始信情能透。  
纵教万劫沉沦，千山寒彻，也胜似、画栏厮守。  

谋篇思路:
上阙写求学同衾同心，用东风、夜雨隐喻封建礼教压迫。下阕写化蝶过程，用对比手法揭示反抗压迫、争取自由的抉择。
凑字呢，不满意

菁莪

祝英台近，祝英台求学

望舒-菁莪


惠风和，思绪涌。堂下絮飞旅。不委芳尘，不随流水舞。
杭城求学三年，韶华寻梦，男扮女，请辞父母。
别娘去。青山绿水相逢，千里不觉苦。满眼新奇，黄莺唱高树。
待得他日归来，班昭当世，须眉扫，直通云路。

谋篇思路
我个人觉得求学，还是怀揣上进心里，求学之梦，所以还没涉及和梁山伯的感情，思想单纯，好写省事，就是请求父母出去学习，出门见风景，感发

晨阳

古典词26期创作班第十三讲作业贴：
《祝英台近·求学》
望舒33-晨阳

倚凭栏，罗裙绣，暗恋学诗路。聪慧如英，心思爹娘诉。男装换上征途，怀中梦想，春风面、男儿风度。

巧相遇。书生本善真诚，同行无疑虑。三载同窗，并肩两无惧。纵使鸾镜催妆，双飞化羽，怎堪见、良缘难铸。

谋篇思路：
我本人认为，还要继续求学努力，因为我的学习时间太少，又加制学识功底浅薄，入学以来，每次的作业都是以拼凑的形式完成，谋篇思路不清，不知如何下笔才好？所以，肯求校方领导们！准予我留级，谢谢院长和各位老师们！！！

农夫

祝英台近    十八相送
望舒03-农夫

柳丝柔，花径曲，执袂踏春路。欲诉衷肠，暗把玄机付。几回指蝶成双，比莺成对，怎解得、呆郎迟悟。
恨难驻。渐远村郭烟霞，长亭又相顾。纵有千言，哽在喉间住。料应此后相思，凭栏望断，也唯有、梦魂频赴。

不满意之处:本来就是个菜鸟，限题更不会，不知道咋写，不会评价，部分词句在表达上稍显直白，如 “呆郎迟悟” 等表述，未能完全展现古典诗词的含蓄韵味；下半部分对离别后情感的刻画稍显简略，在情感层次的递进上不够丰富，没有将相思之苦更细腻地铺陈开来。

古典小妖

古典词26期创作班第十三讲作业贴：
望舒15-小妖

   祝英台近·离别

锦书长，云墨浅，一艒千山远。乍冷江南，可觉春来晚？单衣薄锦芸香，独斟酒尽，无人管、更无人暖。
最缱绻。心鸢绳索空中，意迟如丝乱。不敢回头，怕将君名唤。抚琴听雨廊前，紧垂双目，掩面泣、泪痕已满。



优点：的确是哭着写的。
缺点：表述直白。