古典词21创作班第四讲读月组作业处

疏影清浅

古典词21创作班第四讲读月组作业：
1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》
酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
望外时花开楚楚。浑还似，留春住。惹多少，乡愁频暗度。欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。
怎料沧桑谁为主。只剩得，潇潇雨。每相问，如何归有路？风过也，花无语。花落也，风无语。
一·例词分析
望外时花开楚楚。（交待时间，以“花”确立表意之象）
浑还似，留春住。（流水句，补承上句之意而作具象描写是为补充）
惹多少，乡愁频暗度。（八字句为题旨，起着纽带作用承接前后句子内容）
欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。（发题旨之感慨也为小结上片内容）
怎料沧桑谁为主。（核心意境，心象所在是为主观意念的进一步提升）
只剩得，潇潇雨。（承第一句而作内容补充）
每相问，如何归有路？（此句要用力收束，为推出落想铺垫）
风过也，花无语。（补充核心意境）花落也，风无语。（落想，逼出心中所感，情感的层次进一步提升，两叠句，是为递进）
二.词牌写作要求
1.首句确立表意之象，此词是“花”
2.次句补充上句。一个六言逗句，一般作流水句，它主要是补充上句，并推出主题对象。（春思）
3.第三句，放缓节奏，推出抒情的题旨（惹是领字，题旨是：惹多少，乡愁频暗度）
4.上结的两个逗句，补充题旨内容，发题旨之感慨要做到情感的递进。
5.过片，主题核心意境，心象所在。是作者最想表达心中所想的感情。
6.过片后的领字句，用力收束，为推出落想作好铺垫。
7.结拍的两六字句是落想所在，要出精警新意。逼出心中所想，更要做到递进，发无可奈何之言。有笔断而意不尽之意。

2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥：
酷相思•别友
读月16-疏影清浅
又见酴醚花事已。况亭外、鹃声碎。奈分别、惟期樽酒慰。欲住也、留何计。欲去也、逢何计。
槛外离人襟上泪。怎了却、相思意。即今起、频将梅信拟。人到也、音书递。春到也、音书递。

花絮

古典词21创作班读月组第四讲作业
读月22-花絮
酷相思.岁末思怀
晓立门前霜满地。正迎面、风吹起。恨无语、今儿天不美。渐冷也、愁相对。久坐也、愁相对。
独望空寒时又岁。数日里、心憔悴。已多困、年年因疫滞。难出也、思无计。难诉也、生无计。

ai婉君

1，按讲义中词牌分析及写作要求
分析下面例词《酷相思》
酷相思.春里心思频暗度
作者：江南水袖
一·例词分析
望外时花开楚楚。（以“时花”确立表意之象）
浑还似，留春住。（流水句，补承上句之意而作具象描写是为补充）
惹多少，乡愁频暗度。（八字句为题旨，起着纽带作用承接前后句子内容）
欲诉也，莺将去。欲问也，莺将去。（发题旨之感慨也为小结上片内容）
怎料沧桑谁为主。（核心意境，心象所在是为主观意念的进一步提升）
只剩得，潇潇雨。（承第一句而作内容补充）
每相问，如何归有路？（此句要用力收束，为推出落想铺垫）
风过也，花无语。（补充核心意境）花落也，风无语。（落想，逼出心中所感，情感的层次进一步提升，两叠句，是为递进）
二.词牌写作要求
1.首句确立表意之象，此词是“时花”
2.次句补充上句。一个六言逗句，一般作流水句，它主要是补充上句，并推出主题对象。（春思）
3.第三句是题旨所在（惹是领字，题旨是乡愁频暗度）
4.上结的两个逗句，补充题旨内容，发题旨之感慨要做到情感的递进。
5.过片，核心意境，心象所在。（沧桑之感）是作者最想表达心中所想的感情
6.补充核心意境。（潇潇雨）
7.过片后的八字句为一字领，用力收束，为推出落想作好铺垫。（每为领字）
8.结拍的两六字句是落想所在，要出精警新意。有笔断而意不尽之意。
2，填一首《酷相思》词林正韵不限题不限韵，任意发挥酷相思

酷相思   梦醒时分
读月18/婉君
困眼朦胧醒还睡。又梁燕，催人起。理云鬓、犹怀佳梦里。欲梦也，无从计。欲觅也，无从计。
换上春衫寻妩媚。怎奈得，人憔悴。问青鸟，谁人同我醉。春到也，君曾记。花发也，君曾记。

流风回

读月28—荷月
酷相思.暮雨
  暮雨潇潇湿独客，忆孤旅，千乡迹。又添满，阴黑长夜积。怎过那，思间隙，怎落那，情中隙。
  历历从前浮世易，念昨昔，无忧聚。泪与笑，皆由心所画。人奈何，匆匆亦。心奈何，匆匆亦。