古典词21初级第二讲画荻组作业处

荷月

古典词21第二讲作业
画荻组长—荷月

十六字令.花
花，朵朵舒开春幕纱。穹灵媚，彩袖舞芳华。

风起的地方

第二讲作业:
画荻01—风起的地方
1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
答：（1）歌者的词，为词的自然演变时期
        （2）诗人的词，为曲子发展时期
        （3）为模仿填词的时期。

2、试填《十六字令》一阕。
十六字令 茶
风起的地方

茶。且汲寒泉烹嫩芽。氤氲又，雪沫直堪夸。

小落

古典词二十一期第二讲作业
画荻20-踏雪寻梅


1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
答：三段论是逻辑名词。
即：大前提、小前提、结论。


2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。随附： 十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。


十六字令.花
文/踏雪寻梅
花！喜与东君织彩纱。窗前燕，啾我赏春华。

浮生一笑

第二讲作业:
画荻08-浮生一笑
1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
胡适唐宋词分为“三个段落”：
（1）歌者的词：词开始作为宴席上佐酒助兴的必备曲目，多为描写宴席间的男欢女爱，以及闺阁之伤春悲秋之情，音律比较和婉柔媚，以适宜歌者演唱为主，内容也比较狭隘，这个时期词还只是作为诗余而存在，被主流文人所轻视。
（2）诗人的词：苏轼继柳永之后，对词体进行了全面的改革，他认为诗词同源，本属一体，他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性。对人生命运的理性思考，增强了词境的哲理意蕴，最终突破了词为“艳科”的传统格局，提高了词的文学地位，使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体。
（3）词匠的词：以姜夔为代表的南宋词人以有意的心态从事词的创作，认真探讨词的各种法度。他们更注重人工思力的安排，将词的音律、创作风格和审美理想纳入一定的法度之中，注重词的骚雅及表达形式，这些词人具备词人、词作、词选、词论、词社等多种才能。
2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
十六字令
文/浮生一笑
炎，炙气熏人目所瞻。趋如鹜，怎晓有秋潭。

扬帆

古典词21第二讲作业:
画荻21-扬帆

1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答:  （1）歌者的词（2）诗人的词
（3）词匠的词。

2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令  帆
帆，破浪乘风身已谙。飞扬处，直向险中探。

小月月

词二十一第二讲作业：
荻03-小月月

胡适先生认为词的历史有三个大的时期，其中第一个大时期又可分作“三个段落”，它们分别是：
1.歌者的词，是酒楼、青楼流传出来的，供达官贵人消遣的文体，一般是通俗的，格调不高的，或者是艳词绮曲。
2、诗人的词：因为词的体量比词大，长短句交错，适合写景舒情、对景动情、忆景伤怀，适合表达含蓄、幽微的心绪，所以像苏轼、李清照、辛弃疾这样的文人填词，打开了词表情达意的境界。
3、词匠的词：民间的文人根据词谱，拈字填词，戴着镣铐跳舞。作品有匠气，少灵气。这样的作品受众范围比较小，流传不广。

（2）十六字令•荷
荻03-小月月
荷。素洁霓裳静水和。炎炎夏，拂袖送凉过。

漠尘

画荻40-漠尘


1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
胡适唐宋词分为“三个段落”：
（1）歌者的词：词开始作为宴席上佐酒助兴的必备曲目，音律和婉柔媚，以适宜歌者演唱为主，内容较狭隘，这个时期词还只是作为诗余而存在，被主流文人所轻视。
（2）诗人的词：苏轼继柳永之后，对词体进行了全面的改革，他将词扩展为豪情之词，突破了词为“艳科”的传统格局，提高了词的文学地位，使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体。
（3）词匠的词：以姜夔为代表的南宋词人以有意的心态从事词的创作，认真探讨词的各种法度。他们更注重人工思力的安排，将词的音律、创作风格和审美理想纳入一定的法度之中，注重词的骚雅及表达形式，这些词人具备词人、词作、词选、词论、词社等多种才能。
2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。


十六字令
人，万丈浮华役此身。悲欢后，回首化纷纷。

阳光灿烂

古典词21第二讲作业
画荻15-阳光灿烂

1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答:  （1）歌者的词（2）诗人的词
（3）词匠的词。

2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令   梅
梅。绽蕊欣迎瑞雪飞。山溪畔，缕缕暗香移。  

夜苍寒

古典二十一第二讲作业十六字令
画荻11—夜苍寒
行。万里山河又几程。今休驻，听取野村声。

糊糊

古典二十一期第二讲作业   

1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。 胡适唐宋词分为“三个段落”： （1）歌者的词：词开始作为宴席上佐酒助兴的必备曲目，多为描写宴席间的男欢女爱，以及闺阁之伤春悲秋之情，音律比较和婉柔媚，以适宜歌者演唱为主，内容也比较狭隘，这个时期词还只是作为诗余而存在，被主流文人所轻视。 （2）诗人的词：苏轼继柳永之后，对词体进行了全面的改革，他认为诗词同源，本属一体，他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性。对人生命运的理性思考，增强了词境的哲理意蕴，最终突破了词为“艳科”的传统格局，提高了词的文学地位，使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体。 （3）词匠的词：以姜夔为代表的南宋词人以有意的心态从事词的创作，认真探讨词的各种法度。他们更注重人工思力的安排，将词的音律、创作风格和审美理想纳入一定的法度之中，注重词的骚雅及表达形式，这些词人具备词人、词作、词选、词论、词社等多种才能。 六字令 画荻组——06糊糊 卿。坐对灯花到五更。千般意，欲诉倩谁听。