古典诗七第七讲竹组作业帖

云深雾暖

古典文学院诗七班第七讲作业 竹33云深雾暖
 
          1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三百左右！ 这一讲我们认识了“坳 ”  （坳）相对标准格式而言，标准格式中该平位置用仄，该仄位置用平，称为坳。  （拗）分为大拗，小拗。  “小坳”1.3.5部位平仄发生变化 例如：标准格式 1-平平仄仄平平仄     仄平仄仄仄平仄 2-仄仄平平平仄平     平仄平平平仄平平 “大坳”.4.6位置发生变化 （五言4  七言6）平仄发生变化  1：仄仄平平仄------仄仄平仄仄，第三字不变，第四字变仄，大拗一（如野火烧不尽）  2：仄仄平平仄------仄仄仄仄仄，第三字与第四字同时变仄，大拗二（如：报国有万死）    古诗词对联群中除了掌握平仄，入声字等，对联禁忌三平尾。另外小坳可不救，大坳则必须救。  “大坳”不可本句自救，只能对句救
   
      2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝 
            春莺
        东风吹绿去年柳，
        万缕千枝化柔情。
        可叹莺长伴只影，
         声声辜负春光荣。

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古典文学院诗七班第七讲作业  竹29清水     1-对今天学习的主要内容，条列进行综合归纳。                               今天学的主要内容是“拗”与“救”  拗有两种，一，小拗。二大拗。                               小拗是指诗句中1.3.5位置的字平仄发生变化。                               大拗是诗句中4.6(五言4位，7言六位)位置的字发生变化。               小拗可救可不救，救了能使诗的韵律更加优美。                           大拗有两种，对句救只一种！(1)仄仄平仄仄……平平平仄平(2)仄仄仄仄仄……平平平仄平。对句相救，就是把对句的第三字改用平声来补偿成为“五言仄仄平仄仄，平平平仄平”“七言平平仄仄平仄仄。仄仄平平平仄平”野火烧不尽，春风吹又生。用的正是对句相救的格式。           这里想告诉大家的是，仄仄平平仄如果变为仄仄平仄仄甚至仄仄仄仄仄不算出律只算大拗。                   大拗就这两种，当然特殊格式平平仄平仄也可以算大拗(因为也是第四字拗了)              就这三种吧，除这三种，其它必须做到2.4.6分明，如不分明就算出律！   
   2.《想要有个家》        
柔柔垂柳吐新芽，衔羽黄莺似戴花。
隐蔽高枝时刻看， 勘查无险即安家。

萍水相逢

枫都老师诗七七讲作业点评：

5．竹22-莲语
只燕
叶底犹闻断续声，凄凄不似旧时情。
谁知去岁双飞燕，何故孤身兀自鸣。

————这首诗平仄押韵无误，诗的立意可以，诗的脉络还算清晰。诗的题目建议修改为：孤燕

起  句：叶底犹闻断续声---“叶底犹闻”表述有问题，建议改为“柳上传来”。
第二句：凄凄不似旧时情---偏早入情
转句和结句的虚词对：谁知---何故，这个虚词对有问题，前后不搭。

整首诗修改如下，仅供参考：

孤燕
柳上传来断续声，凄怜哀怨自悲鸣。
只知去岁双飞燕，谁想今孤诉别情。

手心里的阳光

古典文学院诗七班第七讲作业
竹30~手心里的阳光
1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三百左右！
关于“拗”，我们分为两种，一种叫小拗，一种叫大拗。
小拗，以通常是指1、3、5部位平仄格式发生变化，大拗，指4、6位置（五言4位，七言6位）平仄发生变化。
小拗可救可不救，大拗必救
一种是本句自救，一种是对句相救
最后一种是一拗双救
A：仄仄平平仄------仄仄仄平仄，第三字变仄，小拗
B：仄仄平平仄------仄仄平仄仄，第三字不变，第四字变仄，大拗一
C：仄仄平平仄------仄仄仄仄仄，第三字与第四字同时变仄，大拗二
一般对句相救是出句和对句同一位置上的字相救。
错位相救，用对句的第五字去救出句的第六字。不仅可救一个拗字，还可救第五第六两个拗字一
一拗双救，就是本句自救和对句相救并用，是自救和相救的复合方式。
2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝

聆听
绿春乍放连天碧，
思浸柳丝风雨停。
翠鸟幽幽吟旧句，
心痴倚伫暗聆听。

萍水相逢

汤米老师周五评七讲作业：
5. 竹15-君子
期待
二月春风吹柳青，孤单小鸟嫩枝停。
东张西望把朋盼，往日情缘能否馨。

——《期待》……君子

第一句：描写背景

二月春风吹柳青……指出春天柳树，未点题。

第二句：点题，但牵強。

孤单小鸟嫩枝停……“嫩枝停”未充份点出主题。

建议：孤单小鸟苦嘤咛……“苦嘤咛”指出孤鸟苦恼地叫。嘤咛……声音清脆。

第三句：东张西望把朋盼……“把朋盼”，別扭些。

建议：东张西望盼归侣……“东张西望”回应“苦嘤咛”。同时“盼归侣”拓展下句。

尾句：往日情缘能否馨……“能否馨”，嫌別扭且凑韵。

建议：回想情缘暗涕零……“暗涕零”回扣主题“期待”的心情。

回看所修：

《期待》

二月春风吹柳青，孤単小鸟苦嘤咛。

东张西望盼归侣，回想情缘暗涕零。
。。。。。
此诗用韵比较窄，灵活性少。建议凡遇上窄韵，用不能理顺時，可转用其他宽韵。

ok

友友應做好准备工夫，多查字典。

丁香花

古典文学院诗七班第七讲作业
竹27-丁香花
1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三百左右！
答:“拗”，我们分小拗，大拗两种:
小拗，以通常是指1、3、5部位平仄格不合正格要求，可救可不救。
大拗，指4、6位置（五言4位，七言6位）平仄与正格有出入。大拗必救:
a一种是本句自救，b一种是对句相救
c一种是一拗双救
综上所述表现形式如下
小拗：仄仄平平仄------仄仄仄平仄
大拗：仄仄平平仄------仄仄平仄仄
仄仄平平仄------仄仄仄仄仄
一般对句相救是出句和对句同一位置上的字相救。
错位相救，用对句的第五字去救出句的第六字。不仅可救一个拗字，还可救第五第六两个拗字
一拗双救，就是本句自救和对句相救并用，是自救和相救的复合方式。

2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝
归燕
又见燕归栖碧枝，惊于孤影立成痴。
何堪春色年年好，微雨双飞可有期？

枫都诗词

枫都诗词 发表于 2016-4-3 05:27
竹08-林间小溪
古典文学院诗七班第七讲作业

任逍遥老师评阅：

相思鸟
昔日双飞穿碧柳，栖枝共唱伴朝晖。
而今独伫天涯望，不见歌声同雁归。
您好，这首诗格律正确，韵脚准确无误，运用了今昔对比的写作手法，这种手法的运用，使诗所能表现的内容更有深度，所描绘时空更开阔，赞一个。
小溪，您发现没有，您的同声母字太多了，比如，昔日，栖枝，独伫在同一语句中，存在两个同声母或同韵母字时，诗作读起来是会拗口的，何况您还是连在一起的，不信您自己读几遍看看。另昔日古诗中有这样用的，我特意查一下，所以可放宽些。
另最后一句，歌声的主语是谁，指代不明。这使整首诗想表达的意境有些混乱，另雁作为物象的选取也不恰当。
相思鸟体小，体长105～180毫米；嘴形粗健，长度约为头长的一半；鼻孔裸露。两性大体相似。为典型的东洋界种类，从印度向东直至越南、印度尼西亚均有分布。中国分布秦岭以南。性活泼，羽色华丽，鸣声婉转动听，为珍贵的笼养鸟，杂食性，除吃瓢虫、象甲等昆虫外，还吃种子、果实等。这是对相思鸟的描述，你看一下。小溪，看看我说得对不对？
小溪，我只能看出这么多，如有不妥的地方，可以提出，共同学习。

枫都诗词

云深雾暖 发表于 2016-4-4 20:56
古典文学院诗七班第七讲作业 竹33云深雾暖
 
          1.对今天学习的主要内容，条列的 ...

竹33云深雾暖
春莺
东风吹绿去年柳，万缕千枝化柔情。
可叹莺长伴只影，声声辜负春光荣。
秋月春风点评：
你用的平起仄收不入韵，也算押韵，但是感觉三句影不好，影响韵律美，虽不属挤韵撞韵，但由借韵知道，韵母相近也会有相同效果。几处字平仄不符，前两句是铺垫吗？转句才写到春莺，感觉罗列了物象，于表达主题有损，化斟酌，莺长不解，春光荣感觉别扭。再斟酌。个见。

枫都诗词

暗香盈袖 发表于 2016-4-4 13:30
古典文学院诗七班第七讲作业
竹35-暗香盈袖
1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三 ...

古典文学院诗七班第七讲作业
竹35-暗香盈袖
《守约》
春约陌上柳丝长，
青鸟影孤暗自伤。
去岁誓盟尤在耳，
莫非烟雨路迷茫？
秋月春风点评：
约出律。二四六分明。守约为题，但内容感觉不守约。青鸟特指吗？暗自伤也太主观了。你把自己感情强加物象上了。感觉整体有点乱。表述上不清晰。

枫都诗词

萍水相逢 发表于 2016-4-3 15:44
竹--12   还我清风

1. 什么叫拗救？拗救的自救包括什么？

竹--12   还我清风
离愁
千里春风拂柳枝，
兰舟渐远影成痴。
黄莺当解离人意，
伫立梢头念旧诗。
秋月春风点评：
平仄无误，首先有连韵嫌疑。
可自己大声读几遍，感觉韵律上的变化是否拗口。整诗表达顺畅，无大问题。个别字词需斟酌。