古典词研四期雨竹组第二十讲作业帖

燕燕于飞

作业前先根据本讲的词牌解析，对证修改上周自己对词牌《暗香》的分析。有条件阔以再作一首《疏影》
作业：
1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
2.互评：对上一讲的作业《暗香》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。

下一楼评上一楼的点评基本要求：
01.格式：《词牌名  题目》，按阕分行。即单调一行，双调二行。（不主动分行。）
02.格律检索：按搜韵，有无出律之处。
03.有没有明显生涩之词。
04.有无前后不必要的重复啰嗦之处。
05.有无对偶或者对仗的要求，做的如何。
06.能不能看出明确的立意?立意如何？
07.有没有不符合自然规律或者违反伦理或者基本逻辑的？
08.有没有意脉断裂？断在何处。
09.有没有令人眼前一亮的句子。是哪一句？
10.有没有运用典故。（不要求一定能看出。）
20170222

补刀需注意的地方：
①看是否曲解原意，张冠李戴：有无故意扩大原意，把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），将“虚写”与“实写”混淆，反之亦然。
②看是否随意引申、任意拔高或贬低：利用思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗词的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗词内涵。
③看是否以假乱真，鱼目混珠：命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。
④看是否无中生有，横生枝节：表述结论，在诗词中找不到左证材料，找不到根据。
⑤看是否以偏概全，故意反说：将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。

梨雪

词研四第二十讲作业
雨竹32-阑亭雪

翻译简析古词：
行香子    题罗浮   宋   葛长庚   
满洞苔钱。买断风烟。笑桃花流落晴川。石楼高处，夜夜啼猿。看二更云，三更月，四更天。
细草如毡。独枕空拳。与山麋野鹿同眠。残霞未散，淡雾沉绵。是晋时人，唐时洞，汉时仙。
翻译简析：
洞里长满了碧绿的苔藓，它占尽了山中风光。我笑看桃花片片随着流水流过晴川。石楼的最高处，夜夜听着猿猴的哀啼声。夜里我看着二更的天云朵，三更天的月亮，四更天的天空。
细细的小草如毡子一般，我独自枕着拳头躺着。和山中的麋鹿野鹿一同而眠。早上的残霞还没散去，淡淡的雾还绵绵欲沉。罗浮山的洞府是晋时才有人来，唐尧时才开，伪汉时才显象出对罗浮山的推崇，使罗浮山名声更大。
上片写罗浮山的景色，写罗浮山洞
的苔钱，桃花流水的意境美，再夜晚从听觉的写的哀猿，无不是作者隐居修炼时的所看所听，脱离世俗喧嚣，超逸自得其乐的感觉。后三句二更天等，更是表达了作者内心的宁静。
下片人，写作者枕拳卧草于鹿同眠，，豁然感觉到那种超越自然的心境，仙境一般，词意煞是好看。


红情   残荷
雨竹-予安
横塘深处。照素衣分影，粉痕何举。冷碧疏枝，自立西风悄无语。静抱冰心一脉，浑不惧、早霜来妒。漫相传、几缕余芳，散入晚烟去。
凝伫。旧游路。记漾波翠亭，往来鸥鹭。玉珠散聚。萦惹恣心为情主。谁料是、红涤尽，唯剩得、枯房如故。待夜尽、风骤起，共谁起舞。
翻译：
横塘的深处。水映照着素荷的影子，粉色的荷花哪里还有？清冷的水里只有稀稀落落的残枝，独自在西风里默默无语 。它静静的抱着自己的出淤泥而不染的冰心，一点也不惧怕霜天对对它妒忌 。竟然还传送着几缕余留下来的残香，散入到夜晚的烟中。
我伫立着凝神看着。这旧时游过的路。记得那时水波荡漾翠绿的荷叶亭亭玉立，飞来飞去粉痕，的鸥鹭。玉一般的水珠时聚时散。牵肠惹肚的素随心任着情，谁曾料到、红色花瓣被洗涤凋尽，只剩下枯萎的莲蓬房如故一样。等夜晚过去、风突然起来，还和谁一起跳舞呢？
互评：
师兄好，我不会评，哪里不到之处，望师兄海涵莫怪
全篇娓娓道来，用字用词考究流畅，用上景下情，情景交融的手法来写，脉络清晰，，学习了。
上片景写，景语中含情，字字渗透着残荷的模样，句句不离题，用字用词慎重，例如素衣，粉痕，疏枝，等都是写残荷的一面，还有晚烟一词用的也好，余味未尽的感觉 。上片从几个角度层层来写荷花，荷枝，荷的精神，直至余香散尽。
下片写情，对残荷的情写。从回忆旧时的荷塘，清波碧叶。再到现在，枯房如故，最后尾拍感慨收束全文。

全文，红情格律正确，用韵无误。
领字：
上片第二句，照素衣句，照字是仄领字。
下片第三句，记漾波句，记字是仄领字。
断句：
上片第八句，漫相传、几缕余芳，是上三下四句式。
下片第九句，唯剩得、枯房如故，上三下四句式
下片第十句，待夜尽、风骤起，也是上三三句式。
另外不足处，感觉下片漾波翠亭，这里翠亭有些不明白，令人模糊。
还有，萦惹恣心为情主，这里也让我读来稍有些别扭。
其他尚好，向师兄学习了。

羽君

作业：
雨竹11～羽君

1.阅读：自选一首友人词进行阅读并翻译简析。
西江月：无羁
文/林登会

试抚花前弦瑟，与君共振同频。
一蓑风雨敝时珍。素履择幽携鬓。

遇见方知惊艳，阔辞且识怀温。
柳丝半绾细词文。缄默浑随心尽。

阅读理解

a、
“试抚花前弦瑟，与君共振同频”描绘了在花丛前，词人试着轻抚弦瑟，与友人一同弹奏，达到心灵与音乐的共鸣，体现出两人之间情谊的默契。“一蓑风雨敝时珍”中，“一蓑风雨”象征着人生的风雨坎坷，“敝时珍”表示把这些经历当作珍贵的财富，说明两人在共同面对困难时相互扶持，将这些经历视为彼此间珍贵的回忆。“素履择幽携鬓”，“素履”代表着简朴纯粹的生活态度，“择幽”是选择幽静之地，“携鬓”可能指两人相伴同行，携手漫步在幽静之处，进一步强调了他们在宁静自然中享受彼此陪伴的美好。

“遇见方知惊艳，阔辞且识怀温”，意思是遇见对方才知道那种心灵的震撼，分别之后更能体会到彼此心中的温暖，表达了对相遇的惊喜和分别后对友情的怀念。“柳丝半绾细词文”，柳丝常象征着离别与思念，半绾柳丝写下细腻的文字，体现了词人对这份情谊的用心。“缄默浑随心尽”，即便默默无言，也能让心意尽情地传达，说明两人之间有着无需言语的默契，情感真挚而深厚。

b、在花丛前，我试着轻抚弦瑟，和你一同弹奏，让我们的心灵与音乐产生共鸣。人生就像经历了一场风雨，我们却把这些共同的经历当作最珍贵的财富。我们以简朴纯粹的态度，携手漫步在幽静之地。

遇见你的那一刻，我才感受到那种心灵的震撼，分别之后，我更能体会到你心中的温暖。我折下半缕柳丝，写下细腻的文字。即便我们默默无言，心意也能尽情地传达。

2.互评：对上一讲的作业《暗香》相互进行读解，然后作简评。

红情·荷
雨竹18～荷月  
  
  绿云叠影，正风裳水佩，瑶池初醒。露浥冰肌，淡抹胭脂晓妆靓。  
多少蜻蜓眷恋，争点破、波心清镜。更几双、白鹭徘徊，依约认芳径。  
  幽境，共谁省？算只有月明，夜夜同凭。暗香细凝，飘入罗衣梦魂冷。休问当年西子，还怕说、吴宫烟暝。但剩取、红万点，为君赋咏。  

a、逐句解读

1. “绿云叠影，正风裳水佩，瑶池初醒”
             “绿云叠影”描绘了荷叶层层叠叠，像绿色的云朵一样，光影交错，展现出荷叶的繁茂。
             “风裳水佩”将荷叶比作随风飘动的衣裳，荷花比作晶莹的玉佩，赋予了荷以人的姿态和美感。
             “瑶池初醒”把荷塘想象成西王母的瑶池，荷花像是刚刚从沉睡中苏醒，增添了一种奇幻、神秘的色彩，生动地表现出荷花初绽时的清新、灵动。

2. “露浥冰肌，淡抹胭脂晓妆靓”
            “露浥”指露水沾湿，“冰肌”形容荷花的花瓣如同冰一样晶莹剔透、纯净洁白。
            “淡抹胭脂”把荷花比作淡妆的美人，用淡淡的色彩修饰自己，“晓妆靓”进一步强调了荷花在清晨露珠的点缀下，妆容艳丽，美丽动人。

3. “多少蜻蜓眷恋，争点破、波心清镜”
            众多蜻蜓对荷花十分眷恋，纷纷落在水面上，好像要争着点破如镜子般平静的水面。这一句从侧面衬托出荷花的魅力，连蜻蜓都被吸引，同时也增添了画面的动态感和生机。

4. “更几双、白鹭徘徊，依约认芳径”
            几只白鹭在荷塘边徘徊，仿佛在寻找着通往荷花的芬芳小径。白鹭的出现丰富了画面的元素，它们的徘徊也为荷塘增添了一份宁静、悠远的氛围，进一步渲染出荷花所处环境的清幽。

5. “幽境，共谁省？算只有月明，夜夜同凭”
            感叹这清幽的荷塘景色，能和谁一起欣赏、体会呢？想来只有明月，每晚都陪伴着这荷塘。此刻内心的孤独寂寞，无人能与自己共享这份美景，只能与明月相伴，体现出一种清幽孤寂的心境。

6. “暗香细凝，飘入罗衣梦魂冷”
            荷花的暗香慢慢凝聚，侵染罗衣，甚至冷到了梦魂之中。“冷”字不仅写出了夜晚的凉意，更传达出内心的凄凉和伤感，花香虽美，但却让作者心生寒意，反映出作者复杂的情感。

7. “休问当年西子，还怕说、吴宫烟暝”
    “当年西子”指西施，传说西施曾在荷花丛中采莲。“吴宫烟暝”描绘了吴国宫殿在烟雾笼罩下的昏暗景象。不愿提及当年的西施，害怕说起吴国宫殿的兴衰。这里借古喻今，通过西施和吴宫的故事，引发了对历史兴衰、时光流逝的感慨，进一步深化了词的主题。

8. “但剩取、红万点，为君赋咏”
   能留下这千万点红色的荷花，为君写下这首咏荷之词。尽管内心充满了伤感和感慨，但还是把情感寄托在这满塘的荷花上，以词来表达对荷花的赞美和喜爱。

b、格律正确

c、学习同学佳词。这首词通过对荷花的描写，展现了其美丽的姿态和清幽的环境，同时融入了作者孤独寂寞的心境以及对历史兴衰的感慨。词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，使荷花的形象生动鲜活，意境清幽深远，具有较高的艺术价值。
​
​用词精准恰当。如“露浥冰肌”“暗香细凝”等，文字凝练且富有表现力，营造出一种清幽雅致的氛围。在韵律方面，和谐流畅，读起来朗朗上口，增强了词作的音乐美。

在写景、抒情、用典等方面都展现出较高的艺术水准，值得细细品味。

林深时见鹿

古典词研四期第二十讲作业：

雨竹组10-林深时见鹿

1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
淡黄柳·咏柳
清朝 · 纳兰容若
三眠未歇，乍到秋时节。一树料阳蝉更咽，曾绾灞陵离别。絮己为萍风卷叶，空凄切。
长条莫轻折，苏小恨，倩他说。尽飘零、游冶章台客。红板桥空，湔裙人去，依旧晓风残月。

全译
三眠柳还没有休息，秋天就突然降临了。树梢上挂着余晖，树上寒蝉幽咽。经过灞陵离别，飞絮已经飘落水面成为浮萍，落叶被风吹卷，空留下悲凉凄切。
不要轻易折断柳枝作离别，因为离别的怨恨还要由它来诉说，那些在章台游玩的人来来往往，如同飘零的柳枝一般。如今送别的红板桥上空空荡荡，游春浣裙的女子也已经离去，只留下清晓的风伴着残月。

赏析
上片开始，点名时节，“三眠未歇，乍到秋时节。”时令为初秋时分，一个“乍”字刻画出了秋天的突然而至，为写离别之苦展开铺垫。
此处虽然没有写道离别，也没有刻画离别，但却从一个“乍”字，就凸显出了离别的伤感。“树斜阳蝉更咽，曾绾灞陵离别。”伤感蔓延开来，离别便顺理成章地牵引出来，夕阳西下，在树梢上的太阳，更显得日落西山的迷茫。
而后面一句，则是直接描写柳条变得枯黄，柳叶凋零，柳絮早已化作浮萍随风而逝，秋天真的到来了。“絮已为萍风卷叶，空凄切。”纳兰兀自悲切，感伤这季节的无情和人世间无情的变更。
而到了下片，纳兰却表现出一种温情脉脉的情绪来，他轻柔地写道“长条莫轻折。”不要轻易地折断柳条诉说离别，离别虽有遗憾，
但只要不告别，内心便依然充满温情。而后一句“苏小恨，倩他说。”则是在写一代名妓苏小小。苏小小的爱情故事凄婉动人，离别是这个故事的主题，纳兰用苏小小的典故写出自己的惆怅与伤感，他达到了托物抒怀、借景言情的目的。
而后的两句，自然也是围绕离别而写:“尽飘零游冶章台客。红板桥空，湔裙人去，依旧晓风残月。”词写到这里，颇有几分柳永的风范，但纳兰更显得干脆，既然红桥之上，离别已经无法挽回，那么就干脆道别了吧。
就让自己与这晓风残月，独自相守，为离去的人祝福。这首词写出了词人悲凉的心境。该词咏秋初之柳，作为咏柳之作，纳兰以写景开始，以抒情终结。苍凉的景色中透露内心的悲凉。在万物凋零的秋天，词人在一片美景中悲哀地感伤，整首词的情致极为凄婉，是首上乘之作。



二.互评

雨竹29－蓁蓁
红情荷

青青颜色。盖绿池障景，碧波倾国。阵阵轻风，冷月花魂倒秋得。一夜寒塘鹤影，流水去、不堪云集。叶亭亭、莫展秋风，写意省香墨。

簑笠。马车璧。夏日纱浣溪，奈何回忆。料裙默默。明月晚舟隐渔笛。沉醉处、鸥鹭渡，人酒醒、千年寻觅。点滴滴、尘绝绝，雨声听得。


见鹿浅评：
首拍颜色定调，不错的。第二均拍词意有些含糊。后面第三均拍已经看不到词脉的延续了。上片歇拍已经漂移。下片从换头开始已经杂糅各种物象意象，整个下片读无可读，也无法读。
整体感觉还是词笔弱了一些，构思布局的能力有待提升，遣词造句的能力同样有待加强。

剑卿歌

古典词研四期第20讲作业
雨竹12-剑卿歌

红情·赏荷忆人
绿波荡漾，正田田密影，靓妆新上。雨过横塘，珠露空明任摇晃。一伞斜撑走过，忽忆起、佳人清绛。如红荷、别样容姿，绚烂晚霞仿。
难忘，互酬唱。共语话西窗，隔屏相望。素怀自敞，争奈尘心绊尘网。无那熏风遗恨，都化作、丝丝惆怅。待梦回、香暗度，玉颜胜赏。

自评：此词由赏荷而忆人，自评，不多啰嗦，试分析不足之处。
首先，力有未逮，且选韵有问题，之于词牌声情用韵这些不甚了了，有了第一句“绿波荡漾”就接着用“漾”韵了。用韵处一字一查，生凑，致使句子读来并不算流畅，多处有读音重复的韵字，这些没处理好，影响声情美感。
其次，之于荷的描写和人的刻画都过于苍白无力，也没有很好的融合到一起。比如说莲心清苦，知为谁苦，合着相思，又是哪般滋味，想到了这些，限于韵部以及个人水平，没能表达出来，只能遗憾舍去。另有荷的清净，也可以跟人联系起来，但个人铺排不来。人物刻画也缺乏实际支撑，想过援引之前的聊天及当时互赠的诗词，但时间太久，一时也想不起来了，单纯写谈诗论词聊书法这种字眼，也没啥意思，所以直接写成“互酬唱。共语话西窗”（西窗是一款诗词文学方面的app）。
最后，整首词泛泛而谈，没亮点，没新颖句子，像藕丝、情思、尘网这些是可以串缀起来的，藕断丝连，尘网如丝，情思隔网难成等等，还是水平浅薄原因，只能凑而兴叹了。
应该还有诸多不足，尚祈评阅老师指正，辛苦，感谢！

荷月

雨竹18～荷月
阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。

鹧鸪天，宋~李清照
寒日萧萧上锁窗。梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。
秋已尽，日犹长。仲宣怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。

翻译：秋日里阴冷的阳光笼罩在刻有花纹的窗子上， 梧桐的叶子都落尽了，它一定憎恨夜里的寒霜吧！喝完酒更喜欢团茶的清苦味道 ，梦醒后缺偏爱瑞脑的香气。秋天已经过完了，白昼却还是很漫长，比仲宣写下的《登楼赋》还凄凉。不如就顺其自然，借酒沉醉吧，只是不要辜负了东篱边盛开的菊花。


赏析：本词首拍用拟人手法描写了当时的自然景观，寒日，琐窗，梧桐，霜，接着又用对偶的形式交代了词人当时的近况，这些都为下片抒情埋下伏笔。下片借景抒情，又借用王桀的典进一步深化作者孤独寂寞，无可奈何的晚年生活 。尾拍词人把这份愁绪寄托在菊花上，表达了高洁无畏的情怀。
    红情·咏荷花
     雨竹25-幻玉
    临湖凝视，见碧波映日，锦鱗翻水。菡萏初开，翠盖高擎更娇美。彩蝶花间起舞，蜓俏立、畅然无比。傍晴光、倒影仙姿，淑气漾千里。
    香起，遂迤逦。又叶呈露珠，蕊含罗绮。早霞欲止，风拂鬓丝岸边倚。迷柳色、观妙绝，皆雅兴、幽情随意。怎料得、留恋久，与荷共醉。
译文：我站在湖边凝望，只见阳光洒在碧波上，彩色的鱼儿不时跃出水面。荷花刚刚绽放，高高举起的翠绿荷叶衬托得花朵更加娇艳。蝴蝶在花丛间翩翩起舞，蜻蜓俏立在花茎上，一派悠然自得的景象。晴空下的湖面倒映着荷花仙姿，清新的气息弥漫千里。
  荷香阵阵飘来，牵引着我的脚步。荷叶上滚动着晶莹露珠，花蕊含着丝绸般的光泽。朝霞仿佛为这美景驻足，我倚在岸边任微风拂动鬓发。沉醉在柳色与绝妙风光里，这般雅兴最是随心。没想到竟留恋许久，与荷花一同沉醉在这夏日晨光中。
  简评：上阕以视觉展开画卷，"碧波映日""菡萏初开"等句工笔描绘湖光荷色，"彩蝶""蜻蜓"的动态点缀更添生机。其中"翠盖高擎"拟人化写荷叶挺拔之姿，"倒影仙姿"则虚实相生，将荷花比作仙子临水。
  下阕转入嗅觉与深层感受，"香起"二字承上启下，引出"叶呈露珠""蕊含罗绮"的精致特写。早霞、微风、柳色等元素共同构建恬静氛围，末句"与荷共醉"巧妙将物我交融，既写荷花醉人之态，又暗含词人陶醉之情。

梅朵儿

古典词研四第二十讲作业
雨竹组—月影清心

红情：夏夜
文/羽君
眼波轻转。听蛙声起伏，啾鸣池畔。
习习凉风，撩拨青丝耳旁乱。
隐约清香入鼻，杆栏处、角梅花盏。
静心思，侧影灯昏，夜色笼窗暖。

词简。逆于案。忆草桥初逢，惜别缘浅。
墨香纸短。清韵眉间念羁绊。
晓月弯弯羞掩，天涯此，星河遥远。
酒一壶，微醉后，蹙眉几展。
简译

眼波轻轻流转，聆听池塘边蛙声起伏、鸟鸣啾啾。
习习凉风吹来，撩乱耳旁青丝。
隐约间，清香扑鼻，栏杆处，角梅如盏盏花灯绽放。
静心思忖，灯影昏黄中映出侧影，夜色笼罩，窗内暖意融融。

词笔简约，铺陈于案头。回忆起在草桥初次相逢，可惜离别后缘分太浅。
墨香萦绕，纸短情长，清雅的韵致里，眉间尽是思念的羁绊。
弯弯晓月似含羞遮掩，在此天涯尽头，星河显得格外遥远。
独斟一壶酒，微醉之后，双眉不知舒展了几回。

点评
1、词格律正确。通过“蛙声”“凉风”“角梅花盏”“灯昏窗暖”等意象，勾勒出夏夜的清幽与静谧，兼具听觉、触觉、嗅觉的多维感受，画面感鲜明。

        2.        情感表达：以“草桥初逢”“惜别缘浅”“墨香纸短”串联起怀旧思绪，将相思之情融入“晓月”“星河”的空间距离中，借酒抒怀的结尾更添几分怅惘。

        3.        语言风格：用词清新细腻（如“青丝乱”“眉间念羁绊”），句式长短交错，贴合婉约词的韵律感，情感层层递进，从观景到忆旧再到抒怀，脉络清晰。

        4.        提升建议：部分意象稍显常见（如“星河遥远”），若能融入更独特的比喻或细节（如特定场景的互动），可增强情感辨识度与感染力。
简评：词格律正确。

静姝@

第20讲作业
雨竹08～静姝
宴清都·连理海棠
宋 吴文英
绣幄鸳鸯柱，红情密、腻云低护秦树。芳根兼倚，花梢钿合，锦屏人妒。东风睡足交枝，正梦枕瑶钗燕股。障滟蜡、满照欢丛，嫠蟾冷落羞度。
人间万感幽单，华清惯浴，春盎风露。连鬟并暖，同心共结，向承恩处。凭谁为歌长恨？暗殿锁、秋灯夜语。叙旧期、不负春盟，红朝翠暮。
译文及注释
译文
一棵棵连在一起的海棠树干，好象是一对对相依的鸳鸯，花团锦簇。红花开得茂盛，绿叶低垂，像似在护卫着连理的海棠。美丽的树根在地下相互交错依靠，柔嫩的花梢如精美的盒扇般相互依傍，惹得深闺女子嫉妒感伤。和煦的春风中，海棠花像美人熟睡，倚卧在相交的花枝上，如同情人进入甜蜜的梦乡，形似燕尾的玉钗遗落枕旁。多情的人举起红蜡烛，照遍美丽的海棠，尽情游玩观赏，月宫中孤居的嫦娥见此情景，更感幽怨哀伤。
人世间的许多人都感到孤单凄凉，有几人能像杨贵妃那样赐浴华清池，尽情地享受皇帝的雨露风光。他们在温暖的芙蓉帐中，同心共结，相依相傍，誓愿世世代代永不分离。可为什么生死两茫茫，谁创作长恨歌，把绵绵此恨永久传唱？幽暗的宫门紧锁着，长夜孤独凄凉很漫长，只能独自对着一盏青灯诉说，盼望着佳人早日归来，实现旧日爱情的盟誓，能双双化作这连理的海棠，海誓山盟，永不分离。

注释
宴清都：词牌名。
绣幄鸳鸯柱：海棠全株花盛开时如绣幄，连理枝则如鸳鸯柱。
秦树：秦中（今陕西省一带）有双株海棠。
钿（diàn）合：盛珠宝首饰之盒，有上下两扇。
锦屏人：富贵家女子。
交枝：枝柯相交。
燕股：玉钗两股如燕尾。
满照欢丛：夜晚用烛照花丛。
嫠蟾：嫦娥在月宫无夫，故称嫠蟾。嫠（lí）：寡妇。
华清：指贵妃曾浴于华清池。
春盎：春水盈满。
连鬟：女子所梳双髻，名同心结。
承恩：白居易《长恨歌》：“侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。”
歌长恨：指白居易《长恨歌》。
夜语：《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”

赏析
　　“绣幄鸳鸯柱。红情密，腻云低护秦树”三句点明海棠花及所处的环境。“绣幄”，彩绣的大帐，富贵人家用来护花。“鸳鸯柱”指成双成对的立柱，用来支撑大帐。花为连理，柱亦成双。“红情密”言海棠花花团锦簇，十分繁茂。以“情密”写花，拟人称物。“腻云”常用来描摹女子云鬓，这里以云鬓衬香腮来比喻翠叶护红花。“秦树”指连理海棠。《阅耕录》中记载秦中有双株海棠，高数十丈。此三句虽写花，但处处照应人事，柱为“鸳鸯”，花为“红情”、“腻云”，花色之中如谋人面。“秦树”景谢此事发生于长安一带，于是李杨故事刚一开篇就隐约可见了。“芳根兼倚，花梢钿合，锦屏人妒”，三句正面描写连理海棠。

　　下面两根相倚，上面花梢交合，“锦屏人”指幽居深闺女子。海棠上下都连在一起，亲密无间，使得闺中绣女羡妒不已。“东风睡足交枝，正梦枕瑶钗燕股”，二句描写海棠花的妖态，她在交合的枝头沉沉睡去，而这交枝在她的梦中变成了燕股玉钗。苏轼咏海棠有句云：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”词中这三句正是化用东坡诗意，写人们连夜秉烛赏花的情景。“滟蜡”形容蜡泪多。“满照”的“满”字形容烛光明亮，“欢丛”指海棠交合的枝叶。“嫠蟾”的“嫠”则突显出嫦娥的孤单冷落，因自哀自怜而羞见连枝海棠。词的上片重在描摹连枝海棠的形态，同时句句关联美人神态。作者体物工细，运笔浑化，成功地做到了人情物态的水乳交融。

　　过片宕开一笔，从咏花转而叙人事。“人间万感幽单，华清惯浴，春盎风露”。作者感叹世间千万不成连理的夫妇，他们过着孤独寂寞的生活。此句与“嫠蟾”句相呼应。“华清”二句描写贵妃占尽风情雨露。“连鬟并暖，同心共结，向承恩处”。古代女子出嫁后，将双鬟合为一髻，示有所归属，夫妻恩爱，还要绾结罗带以表同心。杨妃承恩得宠，与明皇形影相随。“连”、“同”又扣合题面“连理”，并照应上片的“兼倚”、“钿合”二句，写人亦不离咏花。“凭谁为歌长恨，暗殿锁、秋灯夜雨”。李杨情事建筑在“人间万感幽单”的基础上，自然好景不长。后来他们仓惶西逃，杨妃终于死在马嵬事变中。词写到李杨最欢乐处，笔锋突然转到香消玉殒的悲剧，援用《长恨歌》诗意，内容更深厚，联想更丰富。《长恨歌》中写长恨处很多，而词只把“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”涵括到词中，仅仅七个字：“暗殿锁、秋灯夜雨”，却写出了玄宗回京后作太上皇，受到肃宗软禁；杨妃已殒命它乡，孤独寂寞的情景。“锁”字形容高大深邃的宫殿为夜气笼罩，兼有被软禁之意，夜雨灯昏，更为凄凉。和上片的“障滟蜡，满照欢丛”形成鲜明对照。“叙旧期，不负春盟，红朝翠暮”三句花人合写。“旧期”就是七月七日，“春盟”就是生生世世为夫妇的盟誓。“红朝翠暮”就是朝朝暮暮、永不分离。意思是希望赏花之人能连理海棠一样，永远相随。

　　词人在描写连理海棠时，抓住特征进行铺陈，且情景交融，含蓄感人。连理海棠是双本相连的海棠。唐玄宗李隆基宠爱杨贵妃，把杨贵妃比作海棠。玄宗和杨妃又有世世代代为夫妇的誓言。这篇吟咏连理海棠的词就以李杨情事为线索展开。

　　这首词描写连枝海棠时，扣住描写对象的特征，写得细密贴切。如“芳根兼倚，花梢钿合”、“交枝”、“瑶钗燕股”，或描摹，或比喻，从正面扣合“连枝”特点。“锦屏人妒”、“嫠蟾冷落”，又是以对比反衬的手法来写“连枝”。两相对照，形象更显丰满。另外，这首词咏物而不拘泥于物，物态人情，难分彼此，花中有人，人不离花。如结尾几句，若确指李杨，则盟誓在七月七，不在春日；若坐实指海棠，花不能言，难以践约。但若细细品味，又是句句咏花，句句写人。

　　这首词写得精致含蓄，意境深远。结构十分严谨，词之上下片、起句结尾互相呼应拍合，极为精当有秩。此篇用丽字极多，如绣、鸳鸯、红、芳、花、钿等等，运用这些丽字时词人注意到这些丽字和表现题材的切合，不使其游离于内容之外，它们都是扣紧连理海棠和李杨事的主题，是为表现其内涵服务的。并且词人善于用动词调动这些丽字，使词能达到声情并茂的感人效果。

楼上原玉
古典词研四期第19讲作业:
雨竹03-紫竹吟箫
红情·咏荷
灵波柔碧。更孕生翠盖，赫然荣立。蓓蕾尤嘉，恍若瑶台谪仙迹。自出淤泥不染，烟水裹、暗香幽袭。藐纤尘、半卷红衣，冷魄映无极。
飘逸。世谁敌。岁月更万千，抱贞如璧。任风雨涤。犹向俗人展清色。临画境、心暗许，词一阕、冰姿难缉。赋不尽、情荡漾，素怀怎觅。
赏析:词作上景下情。上片以灵波，翠盖，蓓蕾、暗香，红衣，冷魄等细节刻画了荷出淤泥而不染的呈现出来外在形态。下片由外向内延展，深度剖析了荷内在冰清如玉的高洁。寓意了作者不畏风雨，内外兼修的情怀和魅力。
全词意脉清晰。个别词可再酌。如冰姿难缉的“难缉”本就词里，最好别以词言词，词一阕可以更好。个见，评错勿怪。

小西

古典词研四第二十讲作业
雨竹组长-浮生若梦
雨竹32-阑亭雪
红情   荷
平湖香浥 。叹榭台佳景，雾消云碧。翠盖揺波，玉露红衣舞轻逸。望里经年醉影，凭棹去，蝶来轻立。小蜻蜓，抱蕊偷颜，玉蕊花芯密。
恬迹。蕴朝夕。对棹前鹭飞，黛山斜日。那番雅客，痴向玉尊吟诗律。风翦翦，弦错落，千瓣欲开縠纹侧。暮色转，冰鉴照，锦鳞又觅。


浮生若梦互评:
1、         从节奏上来看，整首词长短句交错，如“翠盖揺波，玉露红衣舞轻逸”“小蜻蜓，抱蕊偷颜，玉蕊花芯密”等句子，长短相间，富有节奏感。短句的运用使得描写更加紧凑、生动，长句则能更好地抒发情感、描绘画面，使词的节奏富有变化，读起来朗朗上口。
2、        在韵律方面，该词遵循词牌的韵律要求，读起来音韵和谐。例如“碧”“逸”“立”“密”等韵脚字的运用，使词在音韵上有一种回环往复的美感，增强了词的音乐性，也有助于营造出一种舒缓而优美的氛围。
下面说说不足之处
1、部分意象稍显堆砌
            在词中，如“蝶来轻立”“鹭飞”“蜻蜓”等意象虽然丰富了画面，但在一定程度上略显堆砌。这些意象之间的关联性没有得到更深入的挖掘，使得部分读者可能会觉得有些杂乱，分散了对荷花主体形象的注意力。
2. 情感表达的深度可加强
    尽管词中表达了对荷花的喜爱、陶醉和对往昔赏荷雅事的怀念，但情感的深度还可以进一步挖掘。例如在表达对荷花的喜爱时，可以更多地融入自己独特的感悟，或者与人生哲理相结合，使情感表达更具深度和内涵。

予安

互评作业：
古典词研四雨竹02-依若第十九讲作业
红情    荷
翠绡浣水。正粉腮半敛，羞低眉迤。暗馥漪波，绿伞鸳鸯碧天起。但见青钱叠浪，清漾处、碎金跳鲤。恁时节、画舫轻舟，棹破一湖绮。
风里。影旖旎。渐暮色渺茫，逝霞星缀。似游梦呓。谁与那时采菱戏。难料流光似箭，从别后、雁鱼无寄。只留这、残月下，柳烟冷醉。

予安浅评：1.词主题为“荷”，整体上荷的意象不够突出，许多句子与主题关联较弱，稍显游离。
2.词中虽有荷叶“绿伞鸳鸯”、荷花“粉腮半敛”的描写，但“碎金跳鲤”“画舫轻舟”等句更多是泛写湖景，与“荷”的关联性不强。建议减少无关景物描写，增加荷的典型特征，使主题更明确。
3. 下片抒情处与荷的结合不够紧密。
4. 部分语言可更精炼，避免堆砌。  
“翠绡浣水”“暗馥漪波”等句虽美，但稍显雕琢，且“翠绡”“绿伞”“青钱”均指荷叶，重复累赘。  

依若雪梅尔

古典词研班雨竹组第二十讲作业雨竹02-依若

1.阅读：自选一首古人词进行阅读并翻译简析。
诉衷情·夜来沉醉卸妆迟
宋   李清照
夜来沉醉卸妆迟，梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦远不成归。
人悄悄，月依依，翠帘垂。更挼残蕊，更捻余香，更得些时。

简析

此词以写词人头戴残梅沉醉入睡开始，继由梅香“熏破春睡”使“梦远不成归”，引起她心情的怅惘；甜美的梦境与凄苦的现实互为映衬，深刻地表达了理想与现实之间的矛盾。全词笔墨工致，形神毕现，寓情于景，情景交融，含情深微，细腻地描写了词人种种含蓄的活动及复杂曲折的心理，成功的心理刻画使人物形象栩栩如生。
2、.互评：对上一讲的作业《暗香》相互进行读解，然后作简评，记住是读解不是赏析，别净说好听的。


雨竹组21~安若渔
红情·荷韵
青盘叠翠。正露垂玉盏，风摇琼袂。粉靥半开，轻染胭脂映波媚。曾记横塘旧梦，携手处、藕花争媚。棹歌起、碎影参差，香雾绕兰枻。
幽思。漫寄水。叹岁月暗移，素心难寄。画阑独倚。凝望残红逐流水。空念冰姿皎洁，怎奈得、西风相戏。渐零落、霜染鬓，冷香凝泪。

依若试评：问好安若渔老师！小词读来朗朗上口，语感好。
1、此词格式，韵律正确无误。
2、此词没有生涩之词，没有前后明显重复啰嗦之处。
3、能看出来比较明显的立意，立意较好。
这阕词围绕荷花意象展开抒情，在遣词造句和意境营造上颇具古典韵味。开篇“青盘叠翠。正露垂玉盏，风摇琼袂”以“青盘”喻荷叶，“玉盏”状露珠，“琼袂”拟荷枝，多个比喻叠加，生动展现荷塘的清雅灵动之态。“粉靥半开，轻染胭脂映波媚” 赋予荷花拟人化特征，很有画面感。
词作由眼前荷塘美景触发回忆，“曾记横塘旧梦，携手处、藕花争媚”通过今昔对比，将往昔美好与当下孤独之感融入荷塘景色中。情感表达层层递进，真挚动人 。
至于有哪些不足之处不会看。自个觉得小词读来美美哒！为老师点赞！欣赏学习了！