古典诗十九期高级班思齐组第六讲作业帖

燕燕于飞

下面布置第六讲作业：
1.请抓住下面这首诗的字眼，推敲这个字的语法特征、修辞手法，表情达意、意境等进行赏析。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
2.以“春日暖阳”为思路拓展，成五律一首。可以状物，也可以以物抒情，平水韵，韵部不限，期待精彩！

天外歌者

诗十九第六讲作业
思齐—31天外歌者
五律.春日暖阳
三月春光暖，婆娑杨柳绵。
子规鸣远谷，蝴蝶舞前川。
粉瓣熏香袖，紫箫吟旧年。
艳阳高照处，痴坐倦思眠。

天蓝蓝一

研06 古典诗十九期高级班思齐组第六讲作业
1.请抓住下面这首诗的字眼，推敲这个字的语法特征、修辞手法，表情达意、意境等进行赏析。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
这首诗的诗眼应该是"绿"字。
   在语法特征上属于词类活用：形容词作使动词，"绿江南岸"即"使江南岸变绿"，打破常规语法结构。
    修辞手法方面，使用了拟人手法，赋予春风以画师般的创造力。
    表情达意方面，一个"绿"字写尽春的勃发力量。
   意境营造方面，在"水""山""月"的素雅背景中点染浓彩。动静相生，静态的江岸因"绿"字产生生长韵律，同时由眼前春色自然引发明月归思。

2.以“春日暖阳”为思路拓展，成五律一首。可以状物，也可以以物抒情，平水韵，韵部不限，期待精彩！

五律·春日骋望
思齐02-天蓝蓝  
暄风苏柳眼，晴霭渡横塘。  
蝶引花蹊远，莺衔淑气长。  
扶筇登野阁，披褐曝新阳。  
欲绾韶光住，簪春满客裳。

人淡如菊

诗十九第六讲作业  
思齐23-上官崔
五律，春日暖阳
君临柳色新，野陌染芳茵。
花俏清香溢，桃红蓓蕾馨。
飞萤惊客梦，落絮戏衣衾。
极目山河秀，钟灵毓秀今。

爱追梦

第六讲作业
春日暖阳
思齐—爱追梦

暖日破云生，芽尖露始萌。
孩童溪畔闹，钓叟岸边行。
小径桃花落，邻家笑语盈。
蝶嬉芳草地，风抚故园情 。

喜上眉梢

五律       春日暖阳
作者：喜上眉梢
三月晴光暖，崤函染作春。
穿林花满树，点翠草成茵。
燕在朱梁舞，蜂同玉蕊亲。
温情涂画卷，万物一年新。

人淡如菊

春日暖阳
思齐22-闲居
朝露催芳醒，辰曦抚柳柔。
海棠涂醉影，绿水绕村流。
幽草透光碧，花枝斑驳幽。
倚风观胜景，暖日满心头 。

怀谷

古典诗十九期高级班思齐组第六讲作业
思齐29-怀谷
五律·春日暖阳
文/怀谷
暄风扶日色，万象醒苏容。
柳嫩时垂细，桃娇自放慵。
鱼翻鳞影皱，蝶隐蕊香浓。
淑气防龄老，畅怀觅逸踪。

焕然一新2018

诗十九第六讲作业
思齐—13焕然一新
五律.春日暖阳
春来回暖力，慷慨发辉光。
百鸟开心乐，青枝着意长。
林峦堆紫翠，海宇郁青苍。
纵使西山落，犹将霞彩張。

竹轩小筑

古典诗十九思齐组第六讲作业贴
一，
1. 语法特征
"绿" 本为形容词，此处活用为动词（使动用法），形成 "春风使江南岸绿" 的动态表达，突破常规词性界限，赋予自然现象以主动生命力。
2. 修辞手法
通感：视觉（绿）与触觉（春风）交织，构建多维感知
拟人：春风被赋予画家般的创作力，暗含 "造物者" 的隐喻
以动写静：通过色彩的渐变过程（由浅绿到浓绿），暗示时间的流逝感
3. 表情达意
时序暗示："又" 字与 "绿" 字形成时间张力，既表现自然规律的循环，又暗含归期未卜的焦虑
心理投射：明丽色彩反衬作者复杂心境 —— 变法失败后的政治失意与故园之思的双重缠绕
4. 意境营造
色彩象征：绿色既是生命复苏的标志，也是阻隔归途的屏障（江南岸的绿意与钟山的阻隔形成视觉反差）
空间张力："一水间" 的近与 "数重山" 的远，在 "绿" 的蔓延中达成辩证统一，暗示物理距离与心理距离的错位

二、
五律·春日暖阳去踏青
文/竹轩小筑
晴日阳光沐，梨湾衔素云。
枝牵沾鬓发，蕊落曳衣裙。
春色可知谢，清风不忍分。
身依花树下，拍照唤香君。