古典诗十九期高级班思齐组第二讲作业

燕燕于飞

下面布置古典高级班第二讲作业:

任意找一首朋友或者本班诗友的诗来点评。结合讲义内容，锻炼自己灵活运用评诗八步以及21条标准，从各个角度分析解剖。期待诗友们写出精彩！

人淡如菊

七律  学习雷锋
思齐23～上官崔
宏扬正气铸辉煌，继往开来赋锦章。
形象千秋连广宇，精神万载耀天罡。
忠心赤胆情无限，克俭勤廉爱意彰。
时代楷模昭日月，常铭青史永流芳。
自评
诗中:忠心赤胆，克俭勤廉，时代楷模等词，赞杨了雷锋同志是伟大的共产主义战士，全心全意为人民服的楷模。雷锋精神是中华民族宝贵的精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。诗中写雷锋精神永垂史册，抒发了作者对雷锋精神在新时代能绽放出更加璀璨的光芒。

竹轩小筑

古典诗十九高级班第二讲思齐副组—竹轩小筑作业

夏
七月薰风遍野吹，干枯茬地待耕犁。
两三蝴蝶迷花朵，四五青蛙闹小池。
暑气穿梭心燥热，氤氲撒满影难移。
黄昏一阵匆匆雨，窗下清凉爱此时。

评:首联写夏天的温热的风，干枯的土地。
颔联写夏天的景色，蝴蝶飞，青蛙叫。
颈联写夏日的最突出的燥热。这时已经没有风了，好似等待一场雨。
尾联写黄昏到来的及时雨，把热暂时冲刷掉，窗前享受这份惬意难得的清凉。
诗很平淡，没有很精的句子，景色和情感没有恰好到位的结合。起承转合也不是很好。

小草悠悠

小草悠悠第二讲作业
七绝. 叹光阴
文／玫瑰
怀着乡音逐浪过，几经风雨苦奔波。
青丝染雪非吾意，岁月催人怎奈何。

此诗：格律正确，立意明了，以光阴流逝为主题，首句“怀着音逐浪过”点明游子漂伯在外，对家乡的眷恋。次句＂几经风雨苦奔波＂浓缩了半生的苍桑。转句＂青丝染雪＂化用李白的＂朝如青丝暮成雪＂之意。尾句＂岁月催人怎奈何＂设问作结余味悠长，＂怎奈何＂三字叩人心弦，均道出对光阴的无奈感叹！此句嵌入岁月催人老奈何，

小草悠悠

小草悠悠第二讲作业
七绝. 叹光阴
文／玫瑰
怀着乡音逐浪过，几经风雨苦奔波。
青丝染雪非吾意，岁月催人怎奈何。

此诗：格律正确，立意明了，以光阴流逝为主题，首句“怀着音逐浪过”点明游子漂伯在外，对家乡的眷恋。次句＂几经风雨苦奔波＂浓缩了半生的苍桑。转句＂青丝染雪＂化用李白的＂朝如青丝暮成雪＂之意。尾句＂岁月催人怎奈何＂设问作结余味悠长，＂怎奈何＂三字叩人心弦，均道出对光阴的无奈的感叹，此句嵌入;＂岁月催人老奈何＂

天蓝蓝一

古典高级班第二讲作业:

任意找一首朋友或者本班诗友的诗来点评。结合讲义内容，锻炼自己灵活运用评诗八步以及21条标准，从各个角度分析解剖。期待诗友们写出精彩！

七绝•忘我
轻烟弥漫罩尘寰，天地苍茫一水间。
独坐孤舟随浪荡，手中渔线钓清闲。
简评：
这首作品描绘了一幅超脱尘世的画面，通过“轻烟弥漫”、“天地苍茫”等意象，营造出宁静淡远的氛围。诗中“独坐孤舟随浪荡”展现了主人公的孤独与自在，而“手中渔线钓清闲”则巧妙地以渔线为喻，表达了主人公对清闲生活的向往和追求。充满了隐逸之情。
        这首作品在营造意境和表达情感上已经相当出色，但仍有一些可以改进的地方：

1. 意象的独特性：虽然“轻烟弥漫”、“天地苍茫”等意象成功地营造了一种超脱的氛围，但这些意象在古典诗歌中较为常见，缺乏新意。可以考虑使用更具独特性的意象来增强诗歌的个性。

2. 情感表达的深度：诗中表达了主人公对清闲生活的向往，但情感表达较为直接，缺乏层次感。可以通过更细腻的描绘或隐喻来深化情感的表达，使读者能够更深刻地感受到主人公的内心世界。

3. 结构的紧凑性：诗的结构较为松散，四句之间缺乏紧密的逻辑联系。可以通过加强诗句之间的内在联系，使整首诗更加紧凑有力。

综上所述，虽然这首诗在营造意境和表达情感上已经相当出色，但在意象的独特性、情感表达的深度、语言的精炼度和结构的紧凑性等方面仍有改进的空间。

喜上眉梢

看嵩洛有叹      唐    白居易
今日看嵩洛，回头叹世间。
荣华急如水，忧患大如山。
见苦方知乐，经忙始爱闲。
未闻笼里鸟，飞出肯飞还。
喜上眉梢   赏析：
今日遥望着洛阳高耸幽静的嵩山，回头感叹人世间，荣华富贵像流水一样瞬息即过；忧虑祸患却大如山。只有经历过愁苦才懂得什么是欢乐。只有忙碌的日子后，才会珍惜闲暇。没听说过笼中的鸟，在飞出牢笼后还肯飞回来。
    整首诗是对自然景观的描写，对人生的深刻感悟，人生的短暂无奈和无常。

焕然一新2018

诗十九高级班第二讲作业
思齐13—焕然一新

筹笔驿
文/李商隐
猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥。
徒令上将挥神笔，终见降王走传车。
管乐有才元不忝，关张无命欲何如。
他年锦里经祠庙，《梁父吟》成恨有余。

筹笔驿在四川省广元市北，三国时期诸葛亮出师伐魏曾于此地驻扎，筹划军事，故称为筹笔驿。
解析：首联诗人用众宾拱主之法写眼前所见之景。颔联"徒令"与"终见"两虚词前后呼应，流露出诗人对诸葛亮葛亮徒有才智然不遇明主的惋惜之情。颈联古今相对，虚实相应，奇语深刻，无穷感慨寄于其中。尾联提到诗人当年经过武侯祠时，吟诵诸葛亮的《梁父吟，深为其遭遇感到遗憾。
此诗起，承，转，合分明，虚实，古今相对，情景交融，意韵深远。对于我们如何写好咏物诗有非常好的学习，借鉴作用。

爱追梦

高级班第二讲作业：
思齐—爱追梦
七律 惊蛰迎外甥订婚之喜
风轻日暖燕莺鸣，惊蛰迎来万物生。
有幸陪同糖果选，再期欢聚定亲盟。
春花借此之华盛，琴瑟奏其声自倾。
祝福世间双玉貌，百年福泽得天成。
自评：
1.这首诗基本符合七律的格律要求，不过部分字词平仄可能存在小瑕疵，像“有幸陪同糖果选”中的“陪”字，从严格格律来讲，此处应为仄声字。
2.开篇描绘出一幅生机勃勃的春日景象，为外甥订婚的喜事奠定了美好的基调，让读者能深切感受到这份喜悦与希望。
3.用直白的话语讲述陪同选糖果、参与定亲等，缺乏一些含蓄蕴藉的诗意美感。
4.尾联“祝福世间双玉貌，百年福泽得天成”直接表达对新人的美好祝愿，情感真挚浓烈，充满长辈对晚辈的关爱与期许 。

怀谷

古典诗十九期高级班思齐组第一讲作业  
思齐29-怀谷
七律·惊蛰
东君暗度拥山川，阵阵春雷唤蛰眠。
桃蕊初萌凝露晓，柳丝新色向阳天。
风柔社燕鸣青嶂，雨润桑田起翠烟。
舒放应随当令赋，归情笔下尽其然。
自评：全诗贯穿主题思想，惊蛰的时令和物像运用的比较合理；格式、标点要规范、齐全。符合要求；平仄合理。符合检测要求；注意用韵。符合平水韵一先要求；律诗各句首字平仄是3/5符合要求；关于入声字的合理作用。蛰色，在规定以内；尾三字尽量没有词组出现。确实没有做到；起承转合是否清楚，脉络是否清晰。起承转合还算清楚，脉络清晰度不高；情、景运用。景多于情。不够均衡；起句要求兴，合句要求比。兴比不够；注意起好开头。起头不够准确；起句前后分句不得超过四个景物。基本符合要求；承句是否承接了起句，是否扩展了起句的主要景色。承句是否给转句做好了铺垫，转句是否给合句埋下伏笔。这首诗基本是第七句是转句，为第八句铺垫比较好；合句前分句是否收结了前六个句子，并给后分句做一个相当好的铺垫。基本做到；颔联颈联做到对仗工整；诗句中要有“动词”把画面活起来，名词不可都在每句的同一个位置，以避免句式相同。做的还可以；景色与情感配合符合要求；表达方式、修辞方法、表现手法。不是很规范，还需要继续加强练字炼句。

如雪

七律·咏柳絮

无根借力舞琼花，朵朵如棉漫际涯。
楚楚芊芊浮日影，团团点点缀云纱。
一朝离恨逐流水，满腹余情向晚霞。
莫问前程怀绮梦，飘零四海尽为家。

这首诗以柳絮为主题，通过细腻的描写和丰富的意象，展现了柳絮轻盈飘荡、无拘无束的特性，同时也寄寓了人生漂泊、离愁别绪的情感。以下是对这首诗的具体点评：

1. **意象生动，画面感强**  
   首联“无根借力舞琼花，朵朵如棉漫际涯”以“琼花”“如棉”形容柳絮的轻盈洁白，形象生动，仿佛柳絮在空中翩翩起舞，无边无际，给人一种广阔而柔美的视觉感受。颔联“楚楚芊芊浮日影，团团点点缀云纱”进一步通过“浮日影”“缀云纱”描绘柳絮在阳光下、云间的飘动，画面感极强，给人以轻盈、梦幻的美感。

2. **情感深沉，寓意丰富**  
   颈联“一朝离恨逐流水，满腹余情向晚霞”将柳絮的飘零与离愁别绪相结合，赋予柳絮以情感。柳絮随风飘散，如同人生中的离别与无奈，而“逐流水”“向晚霞”则暗示了时光流逝与对美好过往的怀念。尾联“莫问前程怀绮梦，飘零四海尽为家”进一步升华了主题，表达了人生漂泊、随遇而安的豁达情怀，既有对未来的不确定，也有对自由的向往。

3. **语言优美，对仗工整**  
   全诗语言清丽，用词精准，如“楚楚芊芊”“团团点点”等叠词的使用，增强了音韵美和节奏感。对仗方面，颔联和颈联的对仗工整，如“楚楚芊芊”对“团团点点”，“逐流水”对“向晚霞”，体现了七律的严谨格律要求。

4. **情感与哲理的结合**  
   诗的最后两句“莫问前程怀绮梦，飘零四海尽为家”不仅表达了柳絮的漂泊无依，也暗含了人生哲理：人生如柳絮，虽无定所，却可以心怀梦想，随遇而安。这种豁达的人生态度使诗歌的意境更加深远。

总体而言，这首诗通过对柳絮的描写，既展现了自然之美，又寄寓了人生哲理，情感深沉，语言优美，是一首富有意境和哲理的佳作。