古典词研二吟风组第五讲作业帖

白苏

古典词研二第五讲作业
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通
（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）

琴瑟在御@

登高
杜甫〔唐代〕

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

首联运用了对偶。天、风急对渚清，天高对沙白，猿啸对鸟飞，哀对回，不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有很强的节奏乐律感。

还有动静结合、视觉与听觉相结合的艺术手法。“风急”是动，“天高”是静；“猿啸哀”是听觉，“鸟飞回”是视觉，动静结合、视听结合。无边落木和不尽长江夸张和形容兼备。

梧桐学书法

比喻，似人山中无老虎，猴子称大王

风铃儿！

例词:如梦令～李清照昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应试绿肥红瘦。
分析:这首词运用的修辞手法1.是借代。绿肥红瘦句，用绿色和红色来代指了海棠的花和叶。
2.是拟人:一个肥字一个瘦字，明明是写风雨过后的海棠花叶的状况，却赋予了它人物的特性，读起来耐人回味。

墨玄枫

例词:《生查子·情景》 姚宽
郎如陌上尘，妾似堤边絮。相见两悠扬，踪迹无寻处。
酒面扑春风，泪眼零秋雨。过了离别时，还解相思否？

分析:①“郎如陌上尘，妾似堤边絮”男子就像路上扬起的尘土，而这个女子就像是河边生长的柳树。
②“酒面扑春风，泪眼零秋雨”面色绯红像沐浴春风，落下的眼泪像秋雨

婳兮紫若

临江仙·夜登小阁忆洛中旧游
陈陈与义〔宋代〕

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
这首词最明显的手法就是今昔对比，上片回忆过去的美好，下片抒写家国沦陷的悲哀。从前的快乐无忧今日的凄凉惶恐形成了鲜明的对比。
长沟流月 运用拟人的修辞手法,生动形象的描写了月亮在水面的移动，就像被流动的江水带走一样，无声表现出水流缓慢的情景.，宁静而舒适。笛声悠扬水流无声一动一静也形成了对比。古今多少事，渔唱起三更。运用寄托的手法把古今感慨国家兴亡身世飘零都融入到渔唱中，表现了作者对世事的无奈惆怅。

一池清碧

栖云22～停云
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诗中用了夸张，比喻的手法

一颗糖

第五讲
吟风-一颗糖

卜算子 黄州定慧院寓居作（1080年） 北宋 · 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

1.象征：孤鸿之戚惶喻幽人之辗转徘徊

2.衬托：沙洲冷——孤鸿影

3.双关：惊起却回头，有恨无人省。

4.比喻：幽人独往来，飘渺孤鸿影。

彭斐默默

古典词研二第五讲作业
吟风09-彭斐（默默）
（1）认真复读本期讲义，争取做到融会贯通
（2）例举一首诗或词，并列举出其中的修辞方法，尽量详尽（有一说一，有二说二）

《宿建德江》唐代：孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

①解释诗文：
一叶扁舟停靠到雾色迷蒙的小洲边，面对太阳落山时的暮色苍茫，行舟之人不免又增添了新的忧愁。只见无边旷野上天幕低垂似乎要压低树木，而一湾江清流载着明月与人好像更亲近了。诗中写出了客者在孤独寂寞中，虽然处在前景不明朗的迷茫和暗势力的压迫中，却并不觉得孤单，你看江流清澈，月亮高洁与我这么亲近（何孤单之有？）。于逆境中见光明，一扫前愁阴霾，心情变得开朗起来。
②诗中运用的修辞手法：
诗中末尾两句“野旷天低树，江清月近人。”比喻和拟人的修辞手法运用得十分巧妙，有如风过不留痕，自然贴切。古人这种比拟的高超手段值得后人模仿学习。

吟风如烟

吟风21～如烟第五讲作业
虞美人
春花秋月何时了
五代十国 ·李煜
春花秋月何时了？ 往事知多少。小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改，问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。