古典诗七第七讲琴组作业帖

月牙儿

古典文学院诗七班第七讲作业

1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三百左右！

2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝

逆光

《莺啼破晓》……天下金

第一句：描述早晨背景，半点题

眼前初旭吐山时……指出时间地点，一片良辰美景。

第二句：再进一步点題

啼晓画眉登翠枝……“啼晓”直接指出题目，此句孤平自救。

第三句：进一步转出鸟在什么地方啼晓

故柳含羞迎稀客……“柳含羞”比较出奇，应改用“柳含烟”比较符合常理写法。

“迎稀客”转出下句。

结句：细听鸟语喚春池。

回应“故柳”而“细听”，描述生动，但“喚春池”比较平淡，少余味。

建议：细听鸟语诉春迟……“诉春迟”，投诉春天迟來，为什么投诉，留下翘思给读者。同时回扣主题。

回看：

《莺啼破晓》

眼前初旭吐山时，啼晓画眉登翠枝。

故柳含烟迎稀客，细听鸟语诉春迟。
。。。

致於脉络点/情绪分析，你们可自行试下。

ok

半亩方塘

琴29-半亩方塘作业

七绝-春景
杨柳青青景色新，
清风拂影映芳茵，
骊歌一曲黄莺唱，
几度流光又是春。

逆光

孤莺
清风拂晓惹春愁，独自高枝怨不休，

试问谁人明此意，伶仃日夜待君逑

没大毛病
这首诗不错。

整体章法走的很稳……，只是二句的自。可以试看换一个动词看看、

还有三句的明。感觉不如怜。更有诗味。

写的很好。绝句有这个功底。很历害了。

孤莺
辗转孤莺落翠枝，声声清切诉相思。
笼烟绿柳今还在，几度流光情不移。

这个比没什么大问题。

前两句不错。 直接点题……写的鸟在枝上唱相思。

只是转结欠了一点紧秘。如果能顺着前面这个今还在，写今天不在的东西是什么。

整体会更上一层楼。

逆光

6. 琴―16文/司马文君
七绝·春色
二月阳回喜气生，和风接地柳盈盈。
黄鹂乘兴知人意，登上高枝不住鸣。
这首诗的平仄押韵无误，立意可以，但诗的脉络有点欠清晰。
起句：二月阳回喜气生---点题，早春至。
第二句：和风接地柳盈盈---接着起句展开描述早春的柳树。
转句：黄鹂乘兴知人意---转句转远了，离题；问题出在句中的“出人意”。
整首诗修改如下，仅供参考：
二月阳回喜气生，和风接地柳盈盈。
黄鹂兴托春来意，登上高枝不住鸣。
备注：
兴托：寄兴寓意。 南朝 梁 锺嵘 《诗品·晋司空张华》：“其体华艳，兴託不奇。巧用文字，务为妍冶。”

逆光

古典第七讲作业
琴27-云端漫步
黄莺鸣柳

东君送暖柳丝飘，
平平仄仄仄平平，
唱罢黄莺摆魅娇 。
仄仄平平仄仄平。
垂钓春江千古月，
仄仄平平平仄仄，
长发惹风颂离骚。
平仄仄平仄平平 。

逆光

琴副组―逆光
孤莺
清风拂晓惹春愁，独自高枝怨不休，

试问谁人明此意，伶仃日夜待君逑

逆光

七言絕句　押支韻
看图凝想难吟诗，
幸有画眉登碧枝。
翠柳依风晓将破，
急闻啼唱醒晨迟。

首句三平尾，休息下。难是个多音字。
这个最大的问题还是章法，而且没个题目。
题图不是让你把图里的景色都挨个写一遍。
而是灵活的选择相应的意象组成一个整体意境。
前两句还可以，从难吟诗到幸有。承接的不错。
可惜后两句没接住，各说各的了。
应该跟这个登上枝头的画眉接着写下去。无论相思也好，春景也好。



半天云

七绝
湖岸春色
湖岸清新出翠微
莺歌燕舞庆芳菲
东君试问谁梳柳
无语春风去又归

这个绝句我说过一次了，其他大毛病没有，就是转结不够紧密。
前两句还可以。
转如果说，谁梳柳，结就该结个梳柳的出来。
结如果是无语春风去又归，转就得交代春风怎么个无语法了。
或者有相似的物像作为衬托。




七绝＊题图＊春怅＊七讲作业

琴36——爱在星月

风裁柳眉陌上新，
纤腰舞动唤离人。
欲求青鸟传思讯，
怎奈天阴暴雨频。

星月这个，第一句出律了，注意一下。

其他的还好，就是最后一句有点怪。我们写任何绝句的时候，只要有个一个主题意境，立意有了以后，你的诗句，就有了性格。
如果是相思的，那你的诗句就是柔美的像一个女子。如果是怀古，你的诗句就厚重的像个历史学家。如果是边塞，你的诗句高昂的像一个将军，那么，如果你上面转的是传音寄托相思。就算你后面要借用雨来表达雨阻断了青鸟的音信，你也得把雨写的柔和一点。而不是天阴暴雨这种的。

注释：青鸟——送信之鸟。出自欧阳予倩《人面桃花》第二场：“听他言来心烦闷，想不回家万不能，哪有青鸟传芳信？”

琴17-火凤凰  《春思》

垂柳绦绦绿河岸，

黄鹂歌唱醉春情。

去年犹记欢时短，

把酒吟诗风亦清。

都是同样的问题，前两句不错，后两句欠了点。题目春思，春的笔力够了，思，差了点。思在那里？
如果三句稍见端倪，那么结句又跑远了。
结句可以跟着转去拓展。比如写欢乐的时间多，对应就写忧愁的时光长。
通过去年，今年，这种时间跨度来下笔。


琴18——空名鸣
    思江东伊人

翠柳黄鹂影共鸣,
苍云堤岸且孤行.
但见江水东君送,
夕阳尽起相思情.

后两句严重出律啊，请注意。

其他的就是意象有点多，杂。没收拢在一起。
我们写诗，所有寄托的感情都通过意象表达，如果意象多了，就看不出作者想表达什么。
希望注意。


........


第七讲作业
琴-03对酒当歌
  春盼
东风过野百川醄
万树千花尽蕴骚
本是一年春好处
孤莺何故意忉忉

点评:  平仄很好。但如果从题目来说，这首诗没写出具体的“盼”来。

我们写什么，都要切题，跟着题目走，不能写好诗再加题目。
这样有违逻辑。

醄，这个字好像是形容很欢乐的意思，一般多用于叠词。
乐醄醄。这样用。我不知道作者用在这里啥意思。

如果是形容百川很欢乐的样子，到也说的说去，只是太过牵强了。
整体章法不怎么顺，结尾如果说莺“意忉忉”，前面一点铺垫也没有。直接说，太突兀。

心若芙蓉

古典文学院诗七班第七讲作业
琴-8心若芙蓉
1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定在三百左右！

关于拗救的知识

拗分大拗和小拗，小拗是指35位置的字拗了，可救可不救；大拗指46位置的字，必须要救。
再如”平平平仄平平仄““平平平仄仄平仄”，标准格式肯定都是平平仄仄平平仄，所以前者只是三字拗了，后者是三字与五字都拗了，也都是小拗！

孤平呢，（仄仄）仄平仄仄平----也是第三字拗了，但这个就不能称小拗了。
因为孤平必救！小拗可救可不救！
大拗是指4、6位置（五言4位，七言6位）平仄发生变化，这个特殊格式就是大拗

大拗呢，大拗不可能本句自救，只能对句救！对句必救！

拗救呢，分为三种，一种是本句自救，一种是对句相救
最后一种是一拗双救（也是属于对句相救，只不过是锦上添花式的对句相救）
实质上就两种，本句救与对句救。
     前仄拗后平救，意思是说，前一句仄拗了后一句平救。
反过来，也可能这么理解，后平拗前仄救，后一句平拗了，前一句仄救。
诗人写诗，有时对句腹节上字非用平声不可，于是就将出句腹节上字的平声改用仄声，来个平拗仄救。

所谓的大拗。

大拗是什么，前面说了呀，大拗是指4、6位置（五言4位，七言6位）平仄发生变化！
仄仄平平仄如果变为仄仄平仄仄，甚至仄仄仄仄仄，不算出律，只算拗句，算大拗（五连仄的大家也可以叫它“全拗”）。

大拗就这两种，当然特殊格式平平仄平仄也可以算大拗（因为也是第四字拗了）
除了这三种，其它的必须做到“二四六分明”，如果不分明就算出律。 大拗就这两种，当然特殊格式平平仄平仄也可以算大拗（因为也是第四字拗了）

除了这三种，其它的必须做到“二四六分明”，如果不分明就算出律。
先说说七言第一字拗了的。

A．前平拗后仄救：
才见吴州百草春，
已闻燕雁一声新（皇甫冉《送陆澧、郭郧》）
-----才字应仄而平，对句已字应平而仄，已字锦上添花救才字，将诗句的声调调整得更和谐的前拗后救。

[B]前仄拗后平救：
草萤有耀终非火，
荷露虽团岂是珠
---草字应平而仄，荷字应仄而平，荷字锦上添花救草字

这种头节上字的前拗后救，只能用于仄拗平救，若是平拗仄救，这一联的对句就犯狐平了。

对句相救第二种锦上添花的拗救法，相对刚才所说的难以理解一点，也就是大家听说过的所谓一拗双救。

一拗双救，就是本句自救和对句相救并用，是自救和相救的复合方式。这也属锦上添花之列。

大拗的对句救，同位救与错位救。
一般对句相救是出句和对句同一位置上的字相救。如出句第一字拗，对句第一字救；出句第三字拗，对句第三字救；出句第五字拗，对句第五字救。
除了这两种，还有一种特殊的一拗双救。发生在我们刚才说到的大拗句或者三仄尾的出句中。

2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝

                         孤莺
辗转孤莺落翠枝，声声清切诉相思。
笼烟绿柳今还在，几度流光情不移。

梨花雨凉

古典文学院诗七班第七讲作业
琴12梨花雨凉
1.对今天学习的主要内容，条列的进行综合归纳，字数规定三百字左左。
一， 关于“拗”，分为两种，一种叫小拗，一种叫大拗。
①小拗，以通常是指1、3、5部位平仄格式发生变化，大拗呢，指4、6位置（五言4位，七言6位）平仄发生变化。
②大拗是指4、6（五言4位，七言6位）平仄发生变化，这个特殊格式就是大拗。
二，小拗的对句救，也就是锦上添花，也叫作前仄拗后平救，意思是说，前一句仄拗了后一句平救。反过来，也可能是后平拗前仄救，后一句平拗了，前一句仄救。 三，大拗的对句救，同位救与错位救。
一般对句相救是出句和对句同一位置上的字相救。如出句第一字拗，对句第一字救；出句第三字拗，对句第三字救；出句第五字拗，对句第五字救。
除了这两种，还有一种特殊的一拗双救。发生在大拗句或者三仄尾的出句中。
2.深悟课堂讲义，题图一首/七绝
      春思
楼边柳树未成荫，浅草覆阶次第深。
倚遍栏杆无意思，莺歌代我探信音。