古典词二十七期创作班流风组第14讲作业帖

燕燕于飞

作业：填《江城梅花引》一阙，韵限词林正韵，并分享修改和炼字过程。

小落

大群点评作业

小落

江城梅花引    写给相思
流风组——宛儿
花边柳畔两徘徊。拾烟霏，拾云霏。拾月三三、清浅入帘帏。赊墨分诗灯半委，笺落落，字绵绵，上柳眉。
柳眉，柳眉，锁阿谁？缱绻思，辗转思。思也醉也，醉梦里、比翼齐飞。杏雨纷纷，浪漫在包围。应许此情情未老，星斗转，岁相催，誓不违。

笛梦

江城梅花引·教师礼赞/花誓妙雪

讲台三尺育春苗。语迢迢，意迢迢。粉笔凝霜，点点化清韶。鬓角渐随书案白，情未改，把丹心，向碧霄。

碧霄，碧霄，接云潮。风也调，雨也调。护也护也，护得那、新蕊初娇。待得秋来，硕果满枝摇。笑看青衿成国器，身渐老，意难休，恨未消。

炼字与修改过程：

起句定调：首句原拟“讲台三尺植新苗”，“植”字虽有培育意，但“育”更显主动付出，贴合教师言传身教的过程，故改“植”为“育”。
​
情意递进：“语迢迢，意迢迢”中，“迢迢”初用“绵绵”，然“迢迢”既含话语悠长，又藏心意深远，更能体现教师传道的耐心，遂换用。
​
细节刻画：“粉笔凝霜”原作“粉笔成灰”，“成灰”虽有奉献意，但稍显萧瑟；“凝霜”既状粉笔之白，又暗喻教师伏案的辛劳（如霜染鬓），与后文“鬓角渐白”呼应，更显含蓄。
​
境界拓展：“向碧霄”初为“付今朝”，“碧霄”既呼应后文“云潮”，又以高远意象托出教师胸怀家国的格局，提升境界。
​
护持之态：“风也调，雨也调”原为“寒也消，暑也消”，“调风调雨”化用“调护”意，既写教师如春风化雨般的培育，又暗合自然生长规律，更显生动。

银絮飘飘

江城梅花引·赴东墡村参加七月诗会
文/流风02-银絮飘飘
米山七月韵飘香，聚诗乡，乐诗乡。妙笔生花，词赋韵悠长。墨客才情皆尽展，吟雅句，颂山河、意气扬。
墨香，墨香，韵成章。微雨凉，诗意彰。笑语满座，共探讨、灵感飞扬。古韵新声，交汇绽光芒。沉醉此般风雅境，心已醉，梦犹酣、意味长。
修改炼字过程：初稿时，在描述诗会场景上较为直白，后将“韵漫扬”改为“韵飘香”，“飘”字更具灵动之感，让诗会的韵致如香气般四溢。“皆倾展”改为“皆尽展”，“尽”字更能体现出大家尽情施展才情的状态。“共研商”改为“共探讨”，“探讨”一词更具文学氛围。整体在字词上力求精准生动，以更好地展现七月诗会的精彩与魅力，墨香墨香。刚开始用的是意扬，意扬。感觉墨香，墨香更能体现现场的氛围。

蓁蓁

江城梅花引·中元
流风32－蓁蓁
人间天上又中元。九年前。了无言。鸿雁字时，儿女在身边。一滴泪流双眼合，换谁了，百年间、孝顺天。
明月千古皆不见。自此蝉，难再伴。倩谁思遍，五更里、雪落青山。岂止天天，灯火处冬眠。孤苦伶仃从未懒。一生醒，几时还、老屋寒。

庭若

古典词27期流风组第十四讲作业
流风组组长庭若

江城梅花引•咏米花寄怀

白粳入釜怯炎氛。怕高温。又高温。迸裂香魂，声里碎心根。恨起偏教啼又续，乡山远，岁华催、总断春。

断春。断春。最堪闻。泪暗吞。愁暗存。忆也忆也，忆不尽、谁共炊焚。唯有厨娘，前日见伤痕。为我宵阑添火后，青丝减，比纤毫、瘦几分。

晓渔民

古典词27创作班第14讲作业
流风17-晓渔民  
江城梅花引.思母
飘零落叶砌边留。怯新秋。又清秋。羁绪无依，独影送鸿游。忆母音容肠寸断，云路杳，一声声、惹旧愁。
旧愁。旧愁。涌心头。意难休。暗泪流。梦久梦久，梦不返、寻却孤舟。风扣轩窗，相见竟难求。数度凭栏追浩渺，亲已远，夜凄迷、月半钩。

刘竹风

江城梅花引   丹桂迟开
严序

      迟开丹桂雨初停。沁香清，阵风清。鸟乱齐鸣，滴落润盈盈。仙子归来闻馥郁，颜俏丽，立行人，比娉萦。
   久萦。久萦。 沾嗅羹。曲多情，倾意城。妒你绽放，积碧树谌菊相荣，飘洒相争。袅娜舞相迎。瓣上红柔怜粉色，尘世漫，感秋风未了情。

小西

江城梅花引
流风03-冷雁
春风轻拂柳丝长。燕归梁，燕归梁。桃李绽香，蜂蝶舞幽芳。遥念故园花事盛，旧亭畔，忆曾经、意未央。
未央，未央，韵悠扬。景难忘，情怎藏。念也念也，念往昔、心海翻浪。望断天涯，不见远归航。且把相思融入酒，明月下，几琴声、泪几行。