古典诗二十二期初级班振鹭组第三讲作业帖

燕燕于飞

古典诗二十二期基础第三讲课后作业

请运用本节课「据实虚构、虚实相生」的题画诗技法，创作一首题画七绝，要求如下：

1. 画幅题材自选，山水、村居、花鸟等皆可，全诗景物排布符合客观逻辑；
​
2. 诗作需包含画中实景，搭配两处不同类型的虚写想象（时空延伸、听觉遐想、心境联想均可），虚写内容须依托实景合理生发，不可凭空杜撰；
​
3. 诗作完成后附上两段文字说明：
① 划分标注：逐句区分、写明诗句中的实景与两处虚写内容；
② 技法简析：结合课堂讲义范例，直白说说本诗是如何融合化静为动、据实虚构两种手法的，如实表述自身构思即可，不求究竟，哪怕三言两语无需太多压力。

课堂虚实笔法示例参考

青螺老师解析《泾溪泛棹》
《泾溪泛棹》
筏浮云影过群峰，浅底鱼翔偶掠鸿。
袖揽清风嚣自远，一篙烟水入空濛。

单纯描摹实景容易呆板乏味，虚实交错是题画诗的核心巧思，主要有两种运用方式：
一是由实入虚，先铺陈眼前实景，再顺势延伸虚境；二是以虚衬实，借虚影、遐想烘托实景。
本诗虚实拆解：

1. 首句山、云是实景，水中流动的云影属于虚写，以水中倒影勾勒山水；
​
2. 次句游鱼为实景，鱼因鸿雁倒影受惊跃起是想象虚笔，虚实相融；
​
3. 第三句由外景转入心境抒情，由实景生出内心之虚；
​
4. 末句篙、溪水为实景，朦胧空濛的烟水意境为虚写。
虚实搭配得当，诗句会更飘逸灵动，这一点在绝句创作中尤为关键。

补充说明

本节课尚未讲授押韵、替粘对等进阶格律知识点，本次练习不作硬性格律要求。同学们可自主尝试分辨平仄，本次作业点评核心在于考察虚实、动静的画面构思能力。

碧波涟漪情。

七绝·题山居图
        文/诗诗
青山翠影绕茅庐，
溪上桃花映碧湖。
遥想当年陶令至，
梦闻林里鹧鸪呼。

说明
        1. 实景与虚写：
        实景：“青山翠影绕茅庐，溪上桃花映碧湖”描绘了画面中青山环绕着茅庐，溪边桃花倒映在碧绿湖水中的景象，是实实在在能从画中看到的景色。
         虚写：“遥想当年陶令至”，这里由山居图的宁静清幽联想到东晋陶渊明来到此地，是时空上的延伸想象；“梦闻林里鹧鸪呼”，画中本无声，诗人却想象自己在梦中听到了山林里鹧鸪的叫声，属于听觉遐想。
         2. 化静为动、据实虚构手法融合：
         化静为动：诗中的实景部分，如“绕”“映”二字，将青山和桃花赋予了动态感。青山环绕茅庐，桃花倒映湖水，把原本静止的画面写活了，让读者仿佛能看到青山的环抱和桃花在水中摇曳的动态。
         据实虚构：诗以画中的山居景色为基础，展开了合理的虚构想象。从眼前的山居画面联想到陶渊明，增添了历史文化的厚重感；听到鹧鸪叫声的虚构，则丰富了画面的意境，让读者不仅能看到画面，还能“听”到声音，使整个画作的意境更加生动、立体，实现了据实虚构与化静为动的融合，提升了题画诗的艺术感染力。

玉-墨

题图·春
振鹭26-玉墨
雨浥桃红一树娇，平湖照影对云桥。
正怜胜处无啼鸟，却有春风不寂寥。
实景：雨，桃红，平湖，云桥
​虚写：鸟，春风
化静为动：“浥”是雨水浸润花枝的动态过程，“照”写湖水承接桥与花的倒影，水波微漾、倒影轻晃，给静止湖有了流动感。
由起承二句眼前实景触发内心感受，先写缺憾（无鸟鸣），再写慰藉（春风相伴），由景生情，虚实结合，升华画面意境...

小路

振鹭组08——秋月

题牡丹图

千丛艳压倾城色，翠叶扶风态自柔。
静对芳华思旧宴，何时更共玉人游。

实景、虚写标注

实景：千丛艳压倾城色，翠叶扶风态自柔（画中牡丹、翠叶，画幅客观实存景物）

两处虚写：
1. 思旧宴：观眼前繁花，追忆往昔赏花雅宴，属于时空延伸类虚笔
2. 何期更共玉人游：由眼前繁花生出期许，盼望他日能与佳人一同赏花，属于期许遐想类虚笔

手法简析

1. 化静为动：画作花草本为静物，“扶风”写出翠叶轻摇之态，赋予画面动态美感。
2. 虚实相生：以画中牡丹实景为根基，先追忆旧日宴游，再期许来日相伴，实景衬情思，虚实相融，拓宽诗作意境。

微-凉

题头像
振鹭30-微凉
流光弄暖透疏林，清冽回溪漱石吟。
叠翠屏山萦曲岸，千流约赴海之心。
实景:暖日  森林  小溪
虚景:千流   海之心
见小溪-吟
溪水出山-大海

小宇儿

古典诗二十二期基础第三讲课后作业
振鹭02-小宇

​题《渔村夕照图》

轻舟系岸柳阴斜，似有渔歌隔浦哗。
忽送山风来枕畔，一川明月落谁家。
首句：舟、岸、垂柳 → 实景（原画景物）
​
次句：隐约渔歌 → 虚写1（听觉遐想，静本无声，脑补渔歌声响）
​
第三句：山风拂面之感 → 虚写2（心境体感联想，由画境生出体感想象）
​
末句：月色江景（实景基底）+ 诘问遐想，延展意境

​

雨蒙蒙

干枯的荷塘
雨蒙蒙
波光敛照水痕长，一角干枯失野塘。
莲子心中犹更苦，蜻蜓何处觅家乡。

实景：水光潋滟 水库一角干枯
虚写：莲子心中苦 蜻蜓无处停
动：波光潋滟  蜻蜓翻飞
静：水库一角干枯  荷塘消失

心雨纷飞

古典诗第二十二期第三讲作业 振鹭组长心雨纷飞 题荷塘图  风梳清荷气如兰， 翠柳垂丝蝉自欢。 伞底蛙声随雾散， 碧波无影蝶心宽。 1.实写 前两句实写 “风梳清荷气如兰，翠柳垂丝蝉自欢”，都是荷塘边能直接看到、闻到、听到的实景：清风梳理荷叶、荷香如兰、岸边垂柳垂着柔条、蝉在柳间鸣唱，全是当下可感知的真实景致。  2.后两句虚写 “伞底蛙声随雾散，碧波无影蝶心宽”，是虚化的意境延伸：蛙声随雾消散是听觉上的朦胧化处理，“蝶心宽”更是把蝶的情态拟人化，融入了主观想象，不是直白的实景描摹。

青松

二十二期诗班第三讲作业
振鹭19青松
台风季
起浪时惊鹭与鸥，生云万片压高楼。
中宵雨点敲窗急，任尔难眠不肯休。

分析：
第一句：实为主，如浪、鹭、鸥。第二句带虚，如万片、压形象化。
第三句：静态转动态，（听觉）。第四句延伸到联想、入情。

洪七公

古典诗二十二期基础第三讲课后作业
振鹭06-洪七公
七绝-神仙游
可得神仙缱绻游，朝来孝义荡孤舟。
心猿旧故东风事，把酒微然信水流。
第一三句虚写，第二四句实写
“荡孤舟”、“信水流”化静为动