古典诗九第六课C组作业帖

浪淘沙

诗九第六课作业
C01浪淘沙
一，孤平：句中除韵字外只有一个孤立的平声字。如：仄平仄仄平，仄仄仄平仄仄平。
三平尾：句尾出现三个连续的平声字。
如：仄仄平平平，平平仄仄平平平。
（白云千载空悠悠）
二，题图诗，七绝
文／浪淘沙

其一
老舍空空一徑深，曾经树下共调琴。
桃花依旧琴音绝，独对桃花泪满襟。
其二
结庐山上满园栽，一树繁华几度开。
独立空庭人已矣，桃花树下不胜哀。
大路老师点评：

浪淘沙作品
题图  其一
老舍空空一徑深，曾经树下共调琴。
桃花依旧琴音绝，独对桃花泪满襟。
欣赏：相同的地方，不同的时间，物是人非，往事不堪回首，回首涕泪湿襟。
这首诗以不变的物事“环境”和“作者本人”，同变化的物事“时间、琴、作者共调琴之人”进行对比，从而产生情怀落差，以此来感动读者。这种对比的手法就属于章法。那么，这首诗是如何实现对比章法的呢？第一，我们看诗句哈，依旧是那屋舍，依旧是那小径，依旧是桃花盛开时节，还有隐含在诗意之中的作者本人。这些都属于不变的物事。这是情感伸发的基础。我们再看诗句哈，“曾经”一词让时间经了年，“琴音绝”让事情成了故，“泪满襟”让作者变了态。这些变化的物事就制造出情感的伸发方向。（当然这里的“琴”可能是另有所指，或许使用了借代或借喻的修辞手法）。第二，是交错对比。“调琴”与“琴音绝”的对比，“共调琴”的“共”与“独对桃花”的“独”对比。
我们再读一下这首诗，看看这首诗是否做到了“言之有物、状之有形”。做到这一点不难，只要符合物事本质属性，不要违反自然规律就可以了，比如“老舍空空”可以有，“小径深深”可以有，“树下调琴”可以有。如果 “缘木求鱼”就不可以有。那么，再看“联之有丝”
。诗句“老舍空空一徑深”这里的“空空”就是从眼前之状着眼，对下文起到了暗示作用，与“我”共调琴之人不在了，可不是“空空”嘛，“空空”不仅是空间的状态，也是心间的状态，“共调琴”的喜悦与幸福不在了，作者的心里也就“空空”了，失落了。那么，作者的思念到底是什么状态呢，思念而不见，则涕泪满襟啊，这种情感难道不深吗？这些也在“一徑深”词语上给出了暗示。“小径”是眼前的小径，也是心中之思径啊。那么，有了这样的起笔作为基础，即反映了现实环境，又映射出内心之态，后面的句子难道还不能顺理成章吗。心中的情感在不知不觉间融入了现实景物，这就是王国维先生所说的“一切景语皆情语”。接着读“曾经树下共调琴”。这里用“曾经”把眼前之景过度到另一个空间，这个回忆中的空间又作为了下文情感伸发的基础。把第①句做了聚焦，把读者赏读之心聚焦到“树下共调琴”这个点之上。①②句做到了“弓满箭在弦”，而且有了明确的“靶子”（琴）。那么接下来就发射吧，于是③④句果然命中靶心，读之感人肺腑。同时“联之有丝”还利用的“桃花”的反复出现，如崔护诗一样，虽然反复使用，却做到了用之得体，不仅不显冗赘，而且使得思念之情更加深邃。
“合之有法”这就是用了对比的章法，这个上面已经说过了。
还有一些东西，比如题图诗到底要围绕图片做文章，还是超越图片之局限而去拓展呢？这个问题众说纷纭，本人觉得应该两者结合更好些，既要有图片里的内容描述，又要通过联想去突破，毕竟诗要写出自己的情感嘛，把图片当做引发自我情感的引子吧。

时间有限，大家意会吧。

题图  其二
结庐山上满园栽，一树繁华几度开。
独立空庭人已矣，桃花树下不胜哀。
【评】这首思路与一同。不过是有些许隐士之意。