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标题: 古典诗二十二期初级班振鹭组第三讲作业帖 [打印本页]

作者: 燕燕于飞 时间: 2026-7-12 19:17
标题: 古典诗二十二期初级班振鹭组第三讲作业帖
古典诗二十二期基础第三讲课后作业

请运用本节课「据实虚构、虚实相生」的题画诗技法，创作一首题画七绝，要求如下：

1. 画幅题材自选，山水、村居、花鸟等皆可，全诗景物排布符合客观逻辑；

2. 诗作需包含画中实景，搭配两处不同类型的虚写想象（时空延伸、听觉遐想、心境联想均可），虚写内容须依托实景合理生发，不可凭空杜撰；

3. 诗作完成后附上两段文字说明：
① 划分标注：逐句区分、写明诗句中的实景与两处虚写内容；
② 技法简析：结合课堂讲义范例，直白说说本诗是如何融合化静为动、据实虚构两种手法的，如实表述自身构思即可，不求究竟，哪怕三言两语无需太多压力。

课堂虚实笔法示例参考

青螺老师解析《泾溪泛棹》
《泾溪泛棹》
筏浮云影过群峰，浅底鱼翔偶掠鸿。
袖揽清风嚣自远，一篙烟水入空濛。

单纯描摹实景容易呆板乏味，虚实交错是题画诗的核心巧思，主要有两种运用方式：
一是由实入虚，先铺陈眼前实景，再顺势延伸虚境；二是以虚衬实，借虚影、遐想烘托实景。
本诗虚实拆解：

1. 首句山、云是实景，水中流动的云影属于虚写，以水中倒影勾勒山水；

2. 次句游鱼为实景，鱼因鸿雁倒影受惊跃起是想象虚笔，虚实相融；

3. 第三句由外景转入心境抒情，由实景生出内心之虚；

4. 末句篙、溪水为实景，朦胧空濛的烟水意境为虚写。
虚实搭配得当，诗句会更飘逸灵动，这一点在绝句创作中尤为关键。

补充说明

本节课尚未讲授押韵、替粘对等进阶格律知识点，本次练习不作硬性格律要求。同学们可自主尝试分辨平仄，本次作业点评核心在于考察虚实、动静的画面构思能力。

作者: 碧波涟漪情。 时间: 2026-7-12 21:27
七绝·题山居图
      文/诗诗
青山翠影绕茅庐，
溪上桃花映碧湖。
遥想当年陶令至，
梦闻林里鹧鸪呼。

说明
      1. 实景与虚写：
      实景：“青山翠影绕茅庐，溪上桃花映碧湖”描绘了画面中青山环绕着茅庐，溪边桃花倒映在碧绿湖水中的景象，是实实在在能从画中看到的景色。
      虚写：“遥想当年陶令至”，这里由山居图的宁静清幽联想到东晋陶渊明来到此地，是时空上的延伸想象；“梦闻林里鹧鸪呼”，画中本无声，诗人却想象自己在梦中听到了山林里鹧鸪的叫声，属于听觉遐想。
      2. 化静为动、据实虚构手法融合：
      化静为动：诗中的实景部分，如“绕”“映”二字，将青山和桃花赋予了动态感。青山环绕茅庐，桃花倒映湖水，把原本静止的画面写活了，让读者仿佛能看到青山的环抱和桃花在水中摇曳的动态。
      据实虚构：诗以画中的山居景色为基础，展开了合理的虚构想象。从眼前的山居画面联想到陶渊明，增添了历史文化的厚重感；听到鹧鸪叫声的虚构，则丰富了画面的意境，让读者不仅能看到画面，还能“听”到声音，使整个画作的意境更加生动、立体，实现了据实虚构与化静为动的融合，提升了题画诗的艺术感染力。

作者: 玉-墨 时间: 2026-7-12 22:03
题图·春
振鹭26-玉墨
雨浥桃红一树娇，平湖照影对云桥。
正怜胜处无啼鸟，却有春风不寂寥。
实景：雨，桃红，平湖，云桥
虚写：鸟，春风
化静为动：“浥”是雨水浸润花枝的动态过程，“照”写湖水承接桥与花的倒影，水波微漾、倒影轻晃，给静止湖有了流动感。
由起承二句眼前实景触发内心感受，先写缺憾（无鸟鸣），再写慰藉（春风相伴），由景生情，虚实结合，升华画面意境...

作者: 小路 时间: 2026-7-13 08:12
本帖最后由小路于 2026-7-15 07:11 编辑

振鹭组08——秋月

题牡丹图

千丛艳压倾城色，翠叶扶风态自柔。
静对芳华思旧宴，何时更共玉人游。

实景、虚写标注

实景：千丛艳压倾城色，翠叶扶风态自柔（画中牡丹、翠叶，画幅客观实存景物）

两处虚写：
1. 思旧宴：观眼前繁花，追忆往昔赏花雅宴，属于时空延伸类虚笔
2. 何期更共玉人游：由眼前繁花生出期许，盼望他日能与佳人一同赏花，属于期许遐想类虚笔

手法简析

1. 化静为动：画作花草本为静物，“扶风”写出翠叶轻摇之态，赋予画面动态美感。
2. 虚实相生：以画中牡丹实景为根基，先追忆旧日宴游，再期许来日相伴，实景衬情思，虚实相融，拓宽诗作意境。

作者: 微-凉 时间: 2026-7-13 16:45
本帖最后由微-凉于 2026-7-13 16:50 编辑

题头像
振鹭30-微凉
流光弄暖透疏林，清冽回溪漱石吟。
叠翠屏山萦曲岸，千流约赴海之心。
实景:暖日森林小溪
虚景:千流海之心
见小溪-吟
溪水出山-大海

作者: 小宇儿 时间: 2026-7-13 19:40
古典诗二十二期基础第三讲课后作业
振鹭02-小宇

题《渔村夕照图》

轻舟系岸柳阴斜，似有渔歌隔浦哗。
忽送山风来枕畔，一川明月落谁家。
首句：舟、岸、垂柳 → 实景（原画景物）

次句：隐约渔歌 → 虚写1（听觉遐想，静本无声，脑补渔歌声响）

第三句：山风拂面之感 → 虚写2（心境体感联想，由画境生出体感想象）

末句：月色江景（实景基底）+ 诘问遐想，延展意境

作者: 雨蒙蒙 时间: 2026-7-14 04:33
干枯的荷塘
雨蒙蒙
波光敛照水痕长，一角干枯失野塘。
莲子心中犹更苦，蜻蜓何处觅家乡。

实景：水光潋滟水库一角干枯
虚写：莲子心中苦蜻蜓无处停
动：波光潋滟蜻蜓翻飞
静：水库一角干枯荷塘消失

作者: 心雨纷飞 时间: 2026-7-14 09:27
古典诗第二十二期第三讲作业振鹭组长心雨纷飞题荷塘图风梳清荷气如兰，翠柳垂丝蝉自欢。伞底蛙声随雾散，碧波无影蝶心宽。 1.实写前两句实写 “风梳清荷气如兰，翠柳垂丝蝉自欢”，都是荷塘边能直接看到、闻到、听到的实景：清风梳理荷叶、荷香如兰、岸边垂柳垂着柔条、蝉在柳间鸣唱，全是当下可感知的真实景致。 2.后两句虚写 “伞底蛙声随雾散，碧波无影蝶心宽”，是虚化的意境延伸：蛙声随雾消散是听觉上的朦胧化处理，“蝶心宽”更是把蝶的情态拟人化，融入了主观想象，不是直白的实景描摹。

作者: 青松 时间: 2026-7-14 10:04
二十二期诗班第三讲作业
振鹭19青松
台风季
起浪时惊鹭与鸥，生云万片压高楼。
中宵雨点敲窗急，任尔难眠不肯休。

分析：
第一句：实为主，如浪、鹭、鸥。第二句带虚，如万片、压形象化。
第三句：静态转动态，（听觉）。第四句延伸到联想、入情。

作者: 洪七公 时间: 2026-7-14 13:43
古典诗二十二期基础第三讲课后作业
振鹭06-洪七公
七绝-神仙游
可得神仙缱绻游，朝来孝义荡孤舟。
心猿旧故东风事，把酒微然信水流。
第一三句虚写，第二四句实写
“荡孤舟”、“信水流”化静为动

作者: 五生 时间: 2026-7-14 15:03
本帖最后由五生于 2026-8-3 19:09 编辑

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作者: @素月 时间: 2026-7-14 17:20
古典诗二十二初级班第三讲作业
题图
七绝·山居
文/幽兰
烟霞绕舍草茵茵，鸟和溪琴清气匀。
竹隔凡嚣千里远，闲吟风月尽成春。

实景：烟霞，山舍，草，鸟鸣，溪流，竹。
虚写：清气，凡嚣，千里远，风月，心底如春的感觉。

1.以静驭动
溪鸣鸟啼是轻动，烟霞缓缓流动，却以竹林山居沉静底色包容所有声响，隔绝外界躁动，静境统摄动态。
2.虚实结合
前两联铺写山居实景：烟霞、芳草、鸟鸣、溪流，（溪琴，听觉遐想），清幽环境落地；第三句写竹林隔绝俗世喧嚣，（心境联想，千里远，时空想象），铺垫心境清净；结句：吟咏清风明月，满心满眼皆是春意，（春，心里的春意，美好，心境联想）由外景转入人融于景，层层递进。含蓄而有余味。

作者: 逢生 时间: 2026-7-14 20:09
碗莲
文/逢生
碧玉盘中籽粒眠，青钱小叶细茎连。
他时待得花初蕊，映水娇红据案观。

作者: 梅花格 时间: 2026-7-14 22:39
古典诗二十二基础第三课作业
振鹭组05-若非

题图诗•雨花情

一夜南风落楝花，红香漫路向天涯。
雨丝不忍尘泥涴，细细濯来纷似麻。

实景：落花，雨丝
虚写：南风，雨丝不忍落花被尘泥所涴。因此细细洗濯。
落花为静，雨丝助力，化静为动。

作者: 赤松子 时间: 2026-7-16 00:05
古典诗二十二期基础第三讲课后作业

观艇
振鹭16-赤松子
夜深小艇两三人，挥楫河央月色新。
忽忆祖生曾誓水，幸无烽火苦黎民。

作者: 张小琳 时间: 2026-7-16 13:11
题凉都月照神雕峰
文/振鹭.张小琳
层林叠翠拥苍翎，
危石如雕振黛形。
远客凭崖铺素练，
凌虚恍欲入青冥。
虚实标注
1.实景
层叠翠林、陡峭崖石、神雕孤峰、临崖写生避暑的游人、云天山峦，皆是画幅中真实可见之景。
2.两处虚写（据实虚构）
① 振黛形：依托山石酷似神雕的实景，虚构神鸟舒展羽翼、抖擞身姿之态；
② 凌虚恍欲入青冥：借孤峰直插云天的实景延展想象，幻想神雕凌空扶摇，飞入渺远长空，属时空意境延伸。

手法深度解析

一、虚实相生、据实虚构

全诗以目中山林峰石、写生旅人实景为根基，不凭空臆造。先凭崖峰轮廓幻化神雕振羽之象，再循山接云的景致拓出灵鸟冲霄幻境；实景托举虚境，虚境升华山石雄阔气韵，实景虚笔相互衬映，拓宽画幅外悠远意境，契合题画诗虚实技法。

二、动静结合、化静为动

山林崖壁本是静物，“拥”字写翠木环峰，生出缠绕流动之势；无生命的岩石，以“振黛形”赋予飞禽振翅的鲜活动态；末句“凌虚入青冥”将凝固孤峰化作腾空翱翔的灵禽，把静态山水、静立写生之人融于飞动云境，静中生趣，雄浑灵动兼备。

作者: 心雨纷飞 时间: 2026-7-16 15:30
古典诗二十二第三次作业振鹭36-落落晚风记雨落落晚风四海茫茫起浪波，寻常巷陌亦成河。不知此际田间穗，已共青泥剩几多。一二句实景，三四句所想所念，虚写。

作者: 希冀 时间: 2026-7-16 15:56
村居
振鹭23-希冀
辽原湖畔又逢春，膏雨蓑衣钓锦鳞。
垄上躬亲闻鸟语，荒村醉卧梦中人。

实写
辽原湖畔雨蓑衣
虚写
春锦鲤鸟语梦中人

作者: 如尘@ 时间: 2026-7-17 00:30
古典诗二十二期基础第三讲课后作业

振鹭37-如尘

1. 答：七绝题图
振鹭37-如尘
风熏宇际白云悠，山色蓝湖玉气稠。
两两天鹅闲照影，炎炎酷暑忘尘忧。

2. 答：实景：白云山色蓝湖天鹅

虚景：熏风玉气照影尘忧

3. 答：以动熏染静，虚实相融，掀开一副湖光山色，像蓝宝石一样，惊人的油画。美到窒息，从而达到作者想要的艺术效果。

首联以景启程，用熏风吹来遥际的白云，呈现出山影湖光，天地间像蓝田玉一样生烟，
尾联转到，湖水里成双的天鹅，正悠闲自在游玩，根本就忘记了，凡尘中的人们，酷暑难熬。

作者: 见微知著 时间: 2026-7-17 16:47
七绝：高温连晴预报有雨
文/见微知著
晓起天边不见红，阴云漠漠已遮东。
金乌累日犹知倦，生计奔波未有穷。

实写：天红色，阴云
虚写：金乌倦，奔波无穷

作者: 看见 时间: 2026-7-17 20:16
题《藏云图》
文／似水流年
远山列笋入长天，涛卷绡飞浩渺烟。
何日乘车仙可拟，相容一醉白云边？

虚实分析：
首句山实写，用笋作喻，用“列”“入”化静为动。
次句
次句以“涛”“绡”喻云，以“卷”“飞”使之灵动。
第三句车和人是实写，生发想象，那是作者心目中的一位仙者（乘坐仙车有仙童相伴的李白），作者想成为那样的人过那样无忧无虑的生活。
末句虚写，写作者心目中的理想生活。
三四句是与现实生活发生对比。

作者: 小路 时间: 2026-7-18 11:12
古典诗二十二期基础第三讲课后作业

振鹭副组-小路

题枯荷图
落尽红衣短柄擎，更无翠盖倚风轻。
休言香尽秋光老，犹有数枚听雨声。

首句实景，二句想象，虚写。三句反问，也算是实景，结句也是虚景。
首句，红衣落尽，短柄擎，化静为动，用落和擎把静景带入动作中。二四句都是由眼前实景畅想，算是据实虚构。

作者: 小路 时间: 2026-7-19 09:19
题画·七绝·秋江独钓
文/振鹭35-沐涟漪
青山半落暮云中，一叶扁舟钓晚风。
不见当年垂钓者，惟闻流水送孤鸿。
【实景与虚写标注】
画中实景：
青山、暮云（第一句）
一叶扁舟、晚风（第二句）
流水（第四句，画面可见江流）
虚写想象：
第一处虚写（时空延伸）："不见当年垂钓者"——由眼前空寂的江面，联想到曾在此垂钓的古人（如严光、张志和等隐逸之士），时间维度向过去延伸，画中本无人物，却通过"不见"二字暗示历史纵深。
第二处虚写（听觉遐想）："惟闻流水送孤鸿"——画面本是静止无声的，"闻"字从视觉转向听觉，流水声、孤鸿远去的鸣叫声皆为画外之音，是观画者心中生发的想象。
【手法融合说明】
一、化静为动的运用
课堂所讲"化静为动"，是指通过动词的锤炼，让静态的画面产生动态感。本诗多处体现：
"青山半落暮云中"——"落"字将山与云的静态空间关系转化为动态过程，仿佛山正缓缓沉入云霭。
"一叶扁舟钓晚风"——"钓"字本应用于钓鱼，此处偏说"钓晚风"，将无形之风视为可钓之物，舟与风皆因此获得动势。
"流水送孤鸿"——"送"字赋予流水以人情，江流主动护送孤鸿远去，使画面具有了绵延的时间流动感。
据课堂讲义示例分析，"化静为动"的核心在于：将画面中凝固的瞬间，通过动词的巧妙选用，还原为时间中的过程，使读者仿佛看到画面在眼前"活"起来。
二、据实虚构的运用
"据实虚构"要求虚写必须依托实景合理生发，不可凭空臆造。本诗两处虚写皆有实在的视觉依据：
"不见当年垂钓者"——依托画中空无一人的扁舟（实景），自然引出"曾有人垂钓于此"的联想。舟在而人空，虚实由此相生。
"惟闻流水送孤鸿"——依托画中的流水与孤鸿（实景），生发听觉想象。流水可见而水声不可见，孤鸿有形而鸣声无形，从可见推向不可见，正是据实虚构的典型路径。
两处虚写皆由眼前之景触发，做到"虚从实处生，实处借虚活"，体现了题画诗"不离画境又不囿于画境"的审美特质。

作者: 小路 时间: 2026-7-19 10:06
古典诗二十二振鹭组独钓寒江07-独钓寒江第三讲作业
七绝·题富春山居图
文/独钓寒江
黛眉倒蘸春江水，云影徘徊严子滩。
七里扬帆浑忘返，望峰息心天下难。

一：
本诗虚实拆解：
实景
首句远山、春江水面、是实景画幅中的内容。
滩岸、云的投影。江面行舟帆影。
2虚写、
情态虚写，云影徘徊，拟人动态想象。
心境虚写：
舟中人沉浸山水流连忘返的心境，由实景延伸到人物内心情绪。

二.技法简析
诗以黄公望的《富春山居图》为背景。描写远山、春江、子陵滩、舟帆这些图画里的真实景物作为写实基础，不脱离画作凭空造景。在此实景中做两点虚构景。一是给云行影做徘徊的动态。
二是说舟中人留恋山水，萌生息隐之心。
2.化静为动手法，融合原画中的山峦，云影，江滩这些静态景物，首句用“倒蘸“把静止的山化作蘸水的动作，使原本静止的远山有了落笔沾水的动态。
第二用徘徊让定格的云影有了游走的流动感。

作者: 竹阁听雨 时间: 2026-7-19 11:43
七绝江畔寻竹笋图
振鹭20-竹阁听雨
风过竹林碧满洲，惊雷震笋探尖头。
引来无数踏青客，脆响声声满背篼。

实景：竹林，笋，踏青客，背篼是实景。
两处虚写：
1. 风过竹林：春天几场春雨后河畔上，河中心的绿洲上，一片新绿。2.雷震，笋探头，脆响声：尖尖的竹笋纷纷冒出头来，许多寻找春笋的人们总是背着背篼在竹林间觅笋，只听到一片掰竹笋的脆响，不一会儿就装满了一背篼的竹笋。这属于遐想类虚笔。

手法简析

1. 化静为动：画竹林、春笋、背篼本为静物，“风过”写出河畔翠竹轻摇之态，“探尖头”写出竹笋充满好奇，悄悄把头冒出来的生机盎然的景象。赋予画面动态美感。
2. 虚实相生：以画中“踏青客装满竹笋的背篼”实景为根基，想像到“脆响声声”，他们在竹林间穿梭，寻找竹笋，发现竹笋开心的笑声，伸手拔竹笋的脆响声，虚实相融，拓宽诗作意境。

作者: 不可思议 时间: 2026-7-19 14:43
振鹭10-不可思议
题桃花源题图
水映青山舟映人，桃花簌簌几沾巾。
分明行至廊桥下，梦里仙源此刻真。
虚实分析
实景
青山、舟、水、桃树、桥
两处虚写：廊桥下的人、飞落的桃花。
手法简析：
1、化静为动：山水本为静物，因舟行而动，引出行舟上的人，夹岸的桃花本为静物，因为有人，而产生飞落沾衣的视觉效果。
2、虚实结合：山水人桥本为实，因为想象，产生了人在桥下，桃花沾衣的唯美画面

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